生本教育思想下小学生语感培养路径
生本教育思想下小学生语感培养路径
来源：学术堂 作者：韩老师
发布于：2014-06-04 共2196 字
“ ”吕叔湘先生说： 语文教学的首要任务就是培养学生各方面的语感能力 --对语言的感受能力。
可长期以来，语文成为教的最多，而效率较低的一门学科。整个教育离开了学生主体，不依靠
学生的本能，而去教学生本能就会的东西。由此产生了教育的困境--灰色的课堂。语文课上教
师片面强调课文思想内容的分析，忽视了语言能力的培养，忽视了让学生去对语文材料进行感
──受和领悟。即重理解轻积累，重分析研究轻语文实践；追求讲深讲透，忽视自悟自得 语感
的培养，使语文教学陷入误区。
生本教育理念，就是尊重生命，尊重自然，以学生发展为本，将需要或能够托付给学生的教
“育，不加太多的修饰和框架交给学生。它更关注生命，关注状态，重视学生的感悟，把 为教
” “ ”师好教而设计的教学 改变为 为学生好学而设计的教学 .基于以上的分析和研究，我认为小学
生的语感培养应通过如下的途径：
一、创设情境，培养语感
“美学家王朝闻说： 朗读者的高明之处，不只在于清晰、流利、悦耳的音和调，主要在于他进
”入了文学作品所规定了的情景，即他自己有所体验而形成的入神的音调、颜面表情。 在平时
“ ”的阅读教学中，往往用 情 去朗读。朗读不是简单的把文字转换成声音，照本宣科，而是要用
感情去读，以情带声，以声传情，声情并貌。这种情来自于对作品的理解和感受。要创设情
境，让他们有所体验，从而形成入神的音调、颜面表情，才能有良好的语感。
二、联系生活，培养语感
“叶圣陶老先生说： 要求语感的敏锐，不能单从语言、文字上去揣摩，而应当把生活经验联系
” “ ”到语言文字上去。 脱离了生活体验的 语感培养 是苍白的。语文作为一门得天独厚的课程，
为学生提供了贴近生活的最大可能。作为语文教师就是要善于在学生对言语的感悟中，进行多
方引导、点拨，将其隐藏于内心深处的各种体验调入前台。这样学生对言语的理解就会变得更
加容易，感悟就会更加深刻。
三、通过对比，培养语感
“ ”语言中的有些词语虽不深奥，却用得传神，可以通过比较，反复琢磨，培养语感，达到意会.
“如《慈母情深》中 我穿过一排排缝纫机，走到那个角落，看见一个极其瘦弱的脊背弯曲着，
”头和缝纫机挨得很近。周围几只灯泡烤着我的脸。 我提问，哪一幕让你的心和作者一样为之
“ ”一颤？ 极其瘦弱的脊背弯曲着 跳入了学生的眼帘，学生想象母亲过去与现在的模样，通过对
比，看出母亲现在由于长期辛劳工作，已没有往日俊秀的模样，变得憔悴不堪，让学生更进一
步体会母亲工作环境的恶劣，读这句话时，感情真挚。
四、诵读内化，培养语感
在语文课堂教学中，如何引导学生诵读，内化吸收，积累、运用语言，培养语感。叶圣陶先生
“ ”曾把有感情地读称为 美读 ,并指出：要指导学生有感情地朗读课文，在激昂处还他个激昂，在
委婉处还他个委婉。所以，教师要注意引发学生在朗读中动情、生情，自然而然地主动积累语
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生本教育思想下小学生语感培养路径来源：学术堂作者：韩老师发布于：2014-06-04共2196字“”吕叔湘先生说：语文教学的首要任务就是培养学生各方面的语感能力--对语言的感受能力。可长期以来，语文成为教的最多，而效率较低的一门学科。整个教育离开了学生主体，不依靠学生的本能，而去教学生本能就会的东西。由此产生了教育的困境--灰色的课堂。语文课上教师片面强调课文思想内容的分析，忽视了语言能力的培养，忽视了让学生去对语文材料进行感──受和领悟。即重理解轻积累，重分析研究轻语文实践；追求讲深讲透，忽视自悟自得语感的培养，使语文教学陷入误区。生本教育理念，就是尊重生命，尊重自然，以学生发展为本，将需要...
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