适合小学生的识字教学方法

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适合小学生的识字教学方法

来源：学术堂作者：周老师

发布于：2015-01-10 共2463 字

识字是语文学习的起步，也是语文学习中阅读与写作的基础，只有过了识字关，打下了坚实的

基础，才能在以后的语文学习中如鱼得水，游刃有余。但是，对于小学生来说，识字量大、

学生兴趣不高等都是有效完成识字教学的阻碍。在现实教学中，教师既不能给学生加重负担，

又要提高识字教学效率，就必须要找到适合学生的识字教学方法，以便更好地完成识字教学目

标，提高学生的识字能力。

一、教师要细致备课，为识字教学奠定坚实基础

“ ”俗话说：磨刀不误砍柴工。教师要想取得良好的教学效果，细致认真的课前准备工作必不可

“少。对于识字教学来说，教师认真备课能为识字教学奠定坚实的基础。首先，教师要备

” 细。识字教学尤其是低年级的识字教学，是小学语文课堂教学的重点，因此，教师备课时一

“ ”定要备细，对于课后要求认识的每一个字，教师要从多方面去认识、分析，比如，这个字的

读音是什么，字形结构是什么样的，是由什么偏旁部首组成的，和哪些字容易混淆，等等。

教师只有从多方面仔细备课，尽可能想得周全，才能做到心中有数，才能更好地完成识字教

学。其次，教师要结合学生实际，找到合适的识字方法帮助学生识记。面对不同的生字，教

师要结合学生的心理特点和学习实际，找到最符合学生、最有效的教学方法，帮助学生记住

它。同时，教师要善于归纳总结，将一些比较复杂、学生容易出错的生字挑出来，对学生进行

重点指导；也可以将容易混淆的生字集中在一起，引导学生进行有效地区分，等等。教师要准

备充足的时间进行识字教学指导，全方位地为学生答疑解惑，帮助学生又快又准地完成识字任

务，提高识字教学效率。

二、遵循识字教学规律，因材施教

虽然识字教学量大，对于低年级的学生来说有一定的难度，但也是有规律可循的，在日常教学

中，教师要遵循以下两个规律。

（一）识字教学要遵循学生的认识规律

众所周知，识字教学的对象是低年级的学生，他们的年龄比较小，一般在六岁到十岁之间，这

个年龄段的学生，比较好动、喜欢玩耍，逻辑思维能力差，注意力集中时间不长，对直观形象

“ 的事物比较喜欢，容易接受新事物，记忆力比较强，但是遗忘速度也很快，即记得快，忘得

” 也快，等等。根据学生的心理特征，识字教学要遵循学生的认识规律，贴近学生的思想实际

教学，抓住两点：一是教学内容要从简单到复杂，逐渐深入。在课本中，教材配上了很多色彩

鲜艳的图画，让学生看图识字，图文并茂，故事性和趣味性都很强，吸引了学生的注意力，让

学生从简单汉字开始，接受识字教学。二是教学形式要生动活泼，易于学生接受。教师要深

入研究多种教学方法和教学形式，尽量采取学生喜闻乐见、生动活泼的教学形式，使学生易于

接受。比如，汉语拼音的学习，如果采用死记硬背的方法，学生精神压力大，学习时间长，

学习效果自然不好，如采用图像记忆、游戏记忆等方法，学生的接受起来就容易很多。

（二）识字教学要遵循汉字结构规律

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适合小学生的识字教学方法来源：学术堂作者：周老师发布于：2015-01-10共2463字识字是语文学习的起步，也是语文学习中阅读与写作的基础，只有过了识字关，打下了坚实的基础，才能在以后的语文学习中如鱼得水，游刃有余。但是，对于小学生来说，识字量大、学生兴趣不高等都是有效完成识字教学的阻碍。在现实教学中，教师既不能给学生加重负担，又要提高识字教学效率，就必须要找到适合学生的识字教学方法，以便更好地完成识字教学目标，提高学生的识字能力。一、教师要细致备课，为识字教学奠定坚实基础“”俗话说：磨刀不误砍柴工。教师要想取得良好的教学效果，细致认真的课前准备工作必不可“少。对于识字教学来说，教师认真备课...

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