苏教版二年级语文《夕阳真美》教学中模块的应用
苏教版二年级语文《夕阳真美》教学中模块的
应用
来源：才智 作者：戴德斌
发布于：2018-09-30 共3398 字
摘要： 语文课堂为何要模块化教学。如果把小学语文教材上的每一篇课文当做一个系统。
那么完成每篇课文的教学任务, 就是完成一个系统的工程。模块化教学就是把这一系统的工程
划分成若干模块进行教学的过程。小学低年级学生学习兴趣浓, 但注意力持续时间短, 学习能力
有限。把一篇课文分成若干模块, 在若干课时内进行学习活动。化整为零, 化难为易。教学活动
有的放矢, 对学生的识字、写字、朗读、理解等能力分开训练, 交替训练, 从而使学生自主阅读
能力达到整体提高。
关键词： 模块化教学; 系统工程; 化整为零; 展示的平台;
何为语文模块化教学?所谓的语文模块化教学是建立在语文学习心理学基础上的一种教学方法,
以培养学生的语文运用能力为主线, 将零散的语文训练项目有机整合成几个语文实践板块, 让学
生在生动活泼的语文实践活动中得到发展。
语文课堂为何要模块化教学?如果把小学语文教材上的每一篇课文当做一个系统。那么完成每
篇课文的教学任务, 就是完成一个系统的工程。模块化教学就是把这一系统的工程划分成若干
模块进行教学的过程。小学低年级学生学习兴趣浓, 但注意力持续时间短, 学习能力有限。把一
篇课文分成若干模块, 在若干课时内进行学习活动。化整为零, 化难为易。教学活动有的放矢,
对学生的识字、写字、朗读、理解等能力分开训练, 交替训练, 逐一提高, 从而使学生的自主阅
读能力达到整体提高。
苏教版小学二年级语文《夕阳真美》是一篇描绘夕阳西下时天地间壮丽而富有变化色彩的美文,
“给人 诗中有画, ”画中有诗 之感。课文共 5个自然段, 14 个生字, 其中要求会写的生字 10 个。本
文的教学目标是:
1.学会本课 10 个生字,认识 4个生字和 1个偏旁。
2.能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。
3.理解课文内容,感受夕阳的美,培养学生欣赏美的健康情趣和热爱大自然的情感。
三个目标, 无论是从知识与技能, 过程与方法, 还是从情感态度与价值观来讲, 二年级学生能达标
的难度都比较大。但是, 如果把它整合成几个模块来逐一学习, 学生学习起来就容易的多。因此
“ ”在教学中我按 认认读读、读读写写、读读讲讲、背背练练 设计 4个教学模块, 用两个课时进
行教学活动, 将会取得了明显的效果。
模块一:认认读读
“ ”认认读读 这一模块是以学生自主学习为主, “ ”辅以检查、纠正、提高的教学过程。 认认 就是
让学生通过自读认识本课 14 个生字。通常有两种方法。一是边读课文边圈出生字, 借助拼音读
准生字;二是直接拼读课后生字格中的生字, 先认识生字, 再读课文。在学生自拼自读的时候, 教
“ ”师要提醒学生 轻、傍、芒、壮、涨 都是后鼻音, “ ”染、壮、沉、涨 都是翘舌音, “蓝、慢、沉、
”灿都是前鼻音。要注意发音的方法, 把字读正确。认识生字朋友后, “就要读读课文。这里的 读
”读只要学生能能把课文读通读顺读流利即可。要让学生有充足的自我朗读时间, 检查朗读可以
让学生选择自己认为语言最美、自己读得最好的段落来读。这样能充分调动学生朗读的兴趣和
积极性。遇到长句或难读的句子要重点指导, 多读几遍, 直至把它读通读顺。如:“它轻轻地|走向|
西山的背后, 把|灿烂的霞光|留在| ”遥远的天边。 要让学生先标上分节号再练读, 这样就能读出节
奏来。
这一模块设计的目的就是培养学生自主识字、正确流利地朗读课文的能力。只要每篇课文都坚
持训练, 学生的识字能力和朗读能力一定会有很大的提高。
模块二:读读写写
“ ”读读 就是教师在学生能正确流利地朗读课文后, 再让学生和生字朋友见见面, 进行第二次握手,
加深印象, 让10 个生字朋友牢牢地记在学生心里。教师先出示不带拼音的生字, 采用指名读、
开火车读、赛读等多种形式读准生字。再让学生想想说说用什么巧妙的方法记住生字的形。
如:“ ”傍可以这样来记忆:“ ” “ ” “大树旁边站着一个人看夕阳就是傍晚的傍 。 伏是 人旁边趴着一只
” “ ”小狗就是起伏的伏。只要学生说的在理即可。 写写 就是让学生能正确、美观地书写生字。
教师出示带有田字格的生字并要求学生仔细观察生字, 先弄清生字的偏旁、结构、笔顺以及笔
画在田字格中的位置, “ ”再让学生想想怎样才能把字写漂亮。如 壮 字是左右结构, 左窄又宽, 右
“ ” “ ”边的 士 不要写成 土。在学生充分交流后, 再通过教学范写、学生描红、临写等多种形式进行
写字练习。直至把字写得工整、美观。
教学中要给学生预留充足的交流和练习写字时间, 写字后要及时反馈评价, 让学生充分展示, 激
发学生练习写字的兴趣。
模块三:“ ”读读讲讲
“ ”读读讲讲 就是精读细讲, 以讲促读, 朗读感悟的教学过程, “是阅读教学的重要环节。 读
” “ ” “ ”“ ”读和讲讲 是一对不可分割的双胞胎 讲讲 是悟情, “ ”读读 是抒情, 没有对课文有透彻的理解,
就不可能做到有感情地朗读课文。讲什么?我认为主要是精讲以下三类问题。
第一类, 梳理能读懂的问题。也就是学生每读一篇课文或一段文字, “问问自己读懂了什么?”梳
理出来相互交流, 也就读懂了一大半的课文, “如 傍晚, ”爷爷和奶奶带着我去看日落。 学生一读
就知道这一句是告诉我们什么时候?什么人? “ ”带我去做什么?这类问题文中很多, 尽管是显而易
见的, 也要让学生梳理、交流。因为我们所面对的教学对象毕竟是低年级小学生, 学会阅读从最
简单开始。
第二类, 质疑不懂的问题, 要引导学生要有初生牛犊不畏虎的劲头, 敢于质疑、勇于探讨、积极
“交流。如 太阳西斜, 为什么就收起了刺眼的光芒?太阳的脸为什么会变得更红了?”这一类问题,
教师要组织学生开展多种形式交流互动, 循循善诱, 师生共同释疑。
第三类, 教师的设疑。教师在备课时一定要精心设计一些问题, 有的被学生读懂, 有的已被学生
质疑, 通过师生合作、探究, 已经解决。余下的有些问题, 特别是和教学目标关系密切的重难点
问题, 教师要提出来和学生共同讨论解决。如:“夕阳真美呀!”你能用文中的语句来赞美它吗?学
生如果能回答这个问题, 说明学生对课文的理解已达到了相当高的程度。另外对课文教学中生
成的问题, 教师要及时捕捉, 对提高学生的阅读素质会起到事半功倍的作用。
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苏教版二年级语文《夕阳真美》教学中模块的应用来源：才智作者：戴德斌发布于：2018-09-30共3398字摘 要：语文课堂为何要模块化教学。如果把小学语文教材上的每一篇课文当做一个系统。那么完成每篇课文的教学任务,就是完成一个系统的工程。模块化教学就是把这一系统的工程划分成若干模块进行教学的过程。小学低年级学生学习兴趣浓,但注意力持续时间短,学习能力有限。把一篇课文分成若干模块,在若干课时内进行学习活动。化整为零,化难为易。教学活动有的放矢,对学生的识字、写字、朗读、理解等能力分开训练,交替训练,从而使学生自主阅读能力达到整体提高。 关键词：模块化教学;系统工程;化整为零;展示的平台;何...
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