分组协作学习在语文课堂上的具体实施
分组协作学习在语文课堂上的具体实施
来源：学术堂 作者：周老师
发布于：2014-05-17 共3032 字
“小学语文新课程标准指出，语文课程应该是开放而富有创新活力的。如何让语文课堂 生龙活
”虎 ？是可以通过一定的策略来实现的，总的来说，要让学生充分的参与。并在教学过程中体
现创造的精神，才能影响学生，感染学生。活力的课堂应该是建立在创新的基础之上的，并充
分发挥学生的学习主动性。
“新世纪对人才的需求不仅仅占有知识和较强能力，更重要的是要 学会生存，学会共同生活，
”学会与人合作 。在实际工作中要想做好每项工作及重大的科研项目者需要方方面面的人才配
合才能完成。所以从小就要培养学生学会与人合作的能力，在我们的语文教学中绝不能单纯传
授语文知识，最重要的目标和任务就是要培养学生自主探究，主动获取语文知识的能力，教师
要向学生提供充分从事语文活动的机会，帮助学生在自主探究和合作交流过程中真正理解和掌
“ ”握基本知识和技能。在教学中开展 小组合作 学习是实现这一目标的有效途径，同时开展小组
合作学习符合小学生的心理需要。
因此，从小培养学生学会与人合作的意识，培养学生的团队精神，使学生养成做好每一件事都
需要相互支持、相互帮助、相互鼓励、积极配合，懂得合作学习的重要性。小组合作学习已经
引起大家的关注，问题在于如何提高实效。在语文教学中要使小组合作学习真正发挥作用，收
到良好效果。
一、明确职责，激发学生主动性
明确职责，合理分工，相互尊重，差异互补是小组合作学习取得实效的关键，每个组员不仅要
认同小组合作的目标，还要自觉地将目标内化为自主学习的行为，因此，学生不仅要做好自己
在组内分工的任务，还要积极主动地协助他人，达成共同的学习目标，提高学习效率。如在小
组中可以设指挥员、操作员、鼓励员、计时员等不同的角色，由不同特长的学生担任，每个角
色各司其责，形成小组学习合力。
由于每个角色的不可替代性，保证了每个组员的全面和有效参与，也培养了学生合作交往的能
力。如《公仪休拒收礼物》一课教学时就尝试小组合作学习，初次分组按认同公仪休、子明、
管家三个角色进行分组，共同探讨各自角色的特点、人物形象、再次分组按表演课本剧角色需
要指导定编组，熟记台词，共同排练，进行表演。导演、道具、服装的角色，三个角色，使每
“ ”个同学都有了用武之地。表演中，学生把两把三角尺用绳一提，成了 鲜活的鱼，这些创新之
举，充分展示了学生学习的主动性、创造性。
二、创设情境，激励学生参与合作
通过创设一定的教学环境，为学生营造一种平等、民主、宽松的学习氛围，让师生之间，生生
之间可以相互交流，让课堂充满温情与友爱，充满互助与竞争，激励学生积极、主动地参与合
作学习中去。教师一改以往居高临下的心理状态，弯下腰与学生和颜悦色地交谈，热情地参与
到学生的讨论中去，这样就消除了学生的紧张感、畏惧感。如在教学《丑小鸭》一文时，我利
“ ”“用多媒体播放了丑小鸭的遭遇，然后问学生： 丑小鸭为什么会变成白天鹅？丑小鸭变成白
”天鹅以后会怎么做？ 一席话激起了学生强烈的表现欲，开始窃窃私语。于是，我让他们自由
组合，开展小组讨论。小组合作解放了学生的嘴，人人参与讨论，那些平时想说又不敢说的学
生，不再显得拘束，课堂气氛融洽而又热烈，而且突破了课文的重点和难点。
三、选择课题，有效解决问题
教学的目的不是让学生消灭问题，而是不断发现问题，解决问题，再发现问题，在如此循环中
摘要：
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分组协作学习在语文课堂上的具体实施来源：学术堂作者：周老师发布于：2014-05-17共3032字“小学语文新课程标准指出，语文课程应该是开放而富有创新活力的。如何让语文课堂生龙活”虎？是可以通过一定的策略来实现的，总的来说，要让学生充分的参与。并在教学过程中体现创造的精神，才能影响学生，感染学生。活力的课堂应该是建立在创新的基础之上的，并充分发挥学生的学习主动性。“新世纪对人才的需求不仅仅占有知识和较强能力，更重要的是要学会生存，学会共同生活，”学会与人合作。在实际工作中要想做好每项工作及重大的科研项目者需要方方面面的人才配合才能完成。所以从小就要培养学生学会与人合作的能力，在我们的语文教学...
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