《藏羚羊的故事》教学融入法制教育的课堂设计
《藏羚羊的故事》教学融入法制教育的课堂设
计
来源：学术堂 作者：周老师
发布于：2014-11-25 共2254 字
教学目标:
1、知识与技能
(1)理解课文内容,理解课文重点词句的意思,体会句子表达的思想感情.
(2)有感情地朗读课文.
2、过程与方法
(1)挖掘课文中的情感因素,通过寻"爱"--品"爱"--读"爱",发挥学生想象,让学生入情入境,体会情感,
最后激发情感,写下"爱"的感受.
(2)借助课件演示,进行拓展延伸,帮助理解课文,感悟道理,激发情感.
3、情感、态度与价值观
体会老羚羊对小羚羊、科考队员对羚羊的爱,激发学生关爱动物,与动物和睦相处的情感,增强环
保意识,渗透法制教育.
教学重、难点:
引导学生通过品读重点句子,体会感情,激发学生关爱动物的情感.
教学准备:课件制作
课时安排:一课时
教学过程:
一、激趣导入,课始设疑.
1、同学们喜欢故事吗?今天老师给大家带来一个感人的故事,就是《藏羚羊的故事》.(板书)让我
们先来目睹一下藏羚羊的风采吧!(课件)把你知道的关于藏羚羊的资料给大家交流交流吧!(抽生
说)
2、一起读课题,藏羚羊的故事,从课题中你想知道点什么?(抽生说),老师也很好奇,让我们一同走
进课文,了解这个故事吧!
3、提示课题.刚才大家交流了有关藏羚羊的资料,了解了一些有关藏羚羊的知识.我们将进一步了
解发生在藏羚羊身上的故事,请大家齐读课题.教师板书课题.学生读题.
4.引导质疑:读了这个课题,你有什么疑问?
5.梳理问题,确定探究重点.
(1)在藏羚羊的身上发生了什么故事?
二、自读课文,整体感知
1、学生自由读课文,借助工具书学习本课的生字词.(出示:气息奄奄、渗透、碾碎、敷药、磨
蹭、噙着)
2、再读课文,要求读通顺、读正确、读出感情.
3、快速浏览课文,想想课文主要写的是什么事情?
三、提示引路,自读探究
1、出示自学提示,请同学们默读课文,边读边想:在藏羚羊的身上发生了什么故事?哪个情节给你
留下了比较深刻的印象?在旁边写上你的感想.
2、教师巡视、指导.
3、学生反馈,说出自己的感想.师生评价、总结.
(课文按事情发展的顺序,写了一只小藏羚羊受伤了,老藏羚羊冒死截车向过路人求救,在科考队员
耐心细致地救护下,受伤的小藏羚羊伤愈回归大自然.
四、感悟品读老羚羊对小羚羊的爱
1、藏羚羊遇到了什么样的困难?谁来读一读相关的句子?
教师导读:孩子们,小羚羊受伤了,老羚羊一直守护在小羚羊的身旁,当他发现有一辆车经过时,他
是怎么做的?请画出相关语句.
出示句子:忽然,一只藏羚羊从对面的草坡上飞奔而下,一直奔到狭窄的路中央,"扑通"一声跪了下
来.司机紧急刹车,才避免了一场悲剧的发生.司机和一位科考队员走下车来,准备将它赶走.
指名反馈,设疑品读:
(1)"飞奔而下"是什么意思?你体会到他什么心情?"扑通一声跪下来"是为什么?老羚羊这样做是源
于他对小羚羊的什么情感?
(2)指导学生朗读,齐读,抽学生读.
2、听同学朗读并想像:小藏羚羊受伤的景象.
出示句子:在一个土坑附近,躺着一只气息奄奄的小藏羚羊.它的一条后腿,正在向外渗着血水.你
想对小藏羚羊说些什么?说出你的感受.
(1)引导:老藏羚羊看到小藏羚羊后会怎样想?它会怎么做?
(2)学生合探,自由回答.
(3)教师和学生一起总结.
五、感悟科考队对小藏羚羊的关爱
导读:在这段爱的旅程中,让我们感受到了老羚羊那伟大而深沉的爱,他的爱深深地感动着我们,还
感动着谁呢?(科考队员们)文章中还流淌着另一种爱是什么呢?(科考队员们对羚羊的爱)
1、科考队面对受伤的小藏羚羊,他们是怎样做的?在课文中找出相关的句子.
2、指名学生朗读.
标签： #设计
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《藏羚羊的故事》教学融入法制教育的课堂设计来源：学术堂作者：周老师发布于：2014-11-25共2254字 教学目标:1、知识与技能(1)理解课文内容,理解课文重点词句的意思,体会句子表达的思想感情.(2)有感情地朗读课文.2、过程与方法(1)挖掘课文中的情感因素,通过寻"爱"--品"爱"--读"爱",发挥学生想象,让学生入情入境,体会情感,最后激发情感,写下"爱"的感受.(2)借助课件演示,进行拓展延伸,帮助理解课文,感悟道理,激发情感.3、情感、态度与价值观体会老羚羊对小羚羊、科考队员对羚羊的爱,激发学生关爱动物,与动物和睦相处的情感,增强环保意识,渗透法制教育.教学重、难点:引导学生通...
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作者：闻远设计
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