机械制图考核方式探讨和实施
机械制图考核方式探讨和实施
1 传统考核方式的弊端
传统的平时、期中、期末三大环节考核方式侧重于知识点和理论点的考核，考核内容基本教材
化，理论与实践严重脱节，教师教学的主导作用和学生学习的主体作用都未能全面发挥。
况且，一次考核很难客观公正地体现出学生相关的素质和能力。
这便与制图课程的教育教学目标存在一定的差距，容易造成学生一切为了考试而被动学习，不
利于学生后继的课程设计、毕业设计和工作就业。目前，传统的考核方式只是单一性的考核，
它在很大程度上束缚了教师和学生的手脚，教师讲授过程近似于照本宣科、枯燥无味，进而忽
视了课程的特殊意义及其综合性要求。综上分析发现，作为一门专业基础课的机械制图课程，
目前的三大环节考核方式虽然还有一定的适用性，但存在严重的弊端和缺陷，必须进行改进和
创新，以彰显其应有的特殊性和科学性，以使考核评价的成绩能够对教师和学生都起到激励作
用，促进教学质量的明显提高和学生学习兴趣的高度提升。
2 考核方式探讨和实施
2.1 徒手绘图能力考核
将班级分组进行减速箱的零件测绘，考核徒手绘图及机件表达能力。小组可以进行讨论，从视
图表达和尺寸标注，到最终形成图纸。在合理运用各种机件表达方法的同时，按照 1:1 的比
例，在坐标纸上快速徒手绘制零件图。草图虽然是徒手绘制的，但必须做到图线清晰、投影正
确、尺寸标注正确合理、字体工整。
这部分考核成绩占课程总成绩的 20%.
2.2 标准和机件表达能力考核
主要的考核内容是标准件和常用件的规定画法和标注方法，以螺纹紧固件（螺柱、螺栓和螺
钉）连接、键连接、齿轮啮合为题目进行期中考试（开卷），培养学生图样表达的能力，同时
培养标准化意识和工程实践意识。如绘制阀盖和阀体的螺柱连接，给定模数和齿数的标准齿轮
参数计算、进行齿轮及啮合图样的绘制，根据减速箱主动轴和从动轴的相关参数，要求学生查
表、设计并绘制包含键连接和销连结等的图样。这部分内容可以采取自学方式进行，促使学生
进行自主学习和讨论。考试要求采用国家标准中规定的比例画法。这部分考核成绩占课程总成
绩的 20%.
2.3 零件图和装配图绘制综合能力考核
考核同学们通过查阅标准和参考书，培养工程意识，了解工程背景，熟悉机器或部件的工作原
理、各零件间的装配关系和连接方式、装配尺寸等，以正确、完整、创新地完成零件图和装配
图的绘制。
零件图绘制：①根据球阀各零件的结构特点，确定表达方案，按比例徒手绘制二维草图；②弄
清各零件需标注的尺寸，并根据各零件的表面结构特点，通过讨论和查阅标准，确定被加工面
的表面粗糙度值，并根据零件所在的装配环境，确定尺寸和形位公差；③绘制完整的多个零件
图。
装配图绘制：①分析球阀的工作原理和装配关系，观察装配结构特点；②讨论并记录不同零件
间的相对位置和连接关系；③思考零件各配合面的配合基制和配合种类；④弄清常用件和标准
件在球阀中所起的作用，学习在装配图里如何表达标准件；⑤完成球阀装配图。
摘要：
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机械制图考核方式探讨和实施1传统考核方式的弊端传统的平时、期中、期末三大环节考核方式侧重于知识点和理论点的考核，考核内容基本教材化，理论与实践严重脱节，教师教学的主导作用和学生学习的主体作用都未能全面发挥。况且，一次考核很难客观公正地体现出学生相关的素质和能力。这便与制图课程的教育教学目标存在一定的差距，容易造成学生一切为了考试而被动学习，不利于学生后继的课程设计、毕业设计和工作就业。目前，传统的考核方式只是单一性的考核，它在很大程度上束缚了教师和学生的手脚，教师讲授过程近似于照本宣科、枯燥无味，进而忽视了课程的特殊意义及其综合性要求。综上分析发现，作为一门专业基础课的机械制图课程，目前的三大...
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作者：闻远设计
分类：非标机械电气自动化
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