《机械制造技术基础》课程实验教学内容、方法的改革
《机械制造技术基础》课程实验教学内容、方
法的改革
0前言。
《机械制造技术基础》是 1998 年机械工程类专业教学指导委员会推荐设置的一门新的主干技
术基础课，是一门理论性及实践性都非常强，且具有重要工程应用价值的课程[1].
该课程主要以机械工艺及切削原理的基本理论和基本知识为支撑，同时将机床、刀具及夹具等
相关内容有机的结合，课程的讲授过程须要有相应的实践性教学环节与之配合，即实验教学环
节。
通过实验教学环节，不但能消化、理解学生课堂上学到的理论知识，提高其动手能力，而且能
够培养学生分析问题与解决问题的能力，为日后进一步学习深造及毕业后从事专业工作打下坚
实的基础。
“ ”在讲授《机械制造技术基础》课程开设的实验课 刀具几何角度的认识及测量 时，我发现存在
以下几方面问题：
第一，刀具结构抽象，有些复杂刀具结构学生难于理解，这是该实验普遍存在的问题；第二，
实验教学内容老套、枯燥无味，激发不起学生们的学习兴趣；第三，学生们的学习目的不够明
确，不重视实验教学环节，有些学生上实验课只是为了应付，取得学分；第四，实验仪器老
化、陈旧。
“ ”因此，针对《机械制造技术基础》中开设的 刀具几何角度的认识及测量 实验进行教学改革势
在必行。
近几年，在对该实验课特征分析的基础上，我们在教学内容、教学方法等方面进行了改革及探
索，将其应用于本科实验教学，取得了良好的教学效果。
1 教学内容的改革。
机械制造专业是工程性、实践性很强的专业，其强调动手能力。实验教学环节是其实践性的主
要体现，学生也能通过该环节充分发挥和提高其动手能力。
由于该实验课涉及的刀具较多，刀具结构较复杂、抽象，实验课时有限，如何在有限的时间内
让学生熟练地掌握刀具的相关知识，刀具的测量方法，加强学生能力的培养，成为该实验教学
改革的关键。
因此，根据该实验的特点，结合当前学生的就业需求，对实验授课内容做了精湛的筛选，既保
证学生对刀具有全面的了解，又着重讲解学生日后在实际工作中将要用到的知识。
授课的过程中，关键是要制定一条课程主线，将各知识点用这条主线串联起来，这样使实验课
的授课内容变得条理清晰，具有很强的逻辑性[2-3].
将该实验课的内容划分为三大部分：（1 ）应用空间立体模型定义刀具角度；（2）典型刀具
的认识及角度介绍；（3）车刀角度的测量方法及其标注。
1.1 空间立体模型的应用。
由于刀具角度是个空间的概念，这里应用空间立体模型向学生介绍、讲解定义刀具角度的点、
‘ ’ ‘线、面。其中 点 是指刀尖, ’ ‘线 是指主切削刃和副切削刃, ’面 涉及两类，一类是刀具本身固有
的面，分别为前刀面、主后刀面、副后刀面；另一类是刀具角度定义中需要构建的3个平面，
分别为基面、切削平面和正交平面。
摘要：
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《机械制造技术基础》课程实验教学内容、方法的改革0前言。《机械制造技术基础》是1998年机械工程类专业教学指导委员会推荐设置的一门新的主干技术基础课，是一门理论性及实践性都非常强，且具有重要工程应用价值的课程[1].该课程主要以机械工艺及切削原理的基本理论和基本知识为支撑，同时将机床、刀具及夹具等相关内容有机的结合，课程的讲授过程须要有相应的实践性教学环节与之配合，实验教学环节。通过实验教学环节，不但能消化、理解学生课堂上学到的理论知识，提高其动手能力，而且能够培养学生分析问题与解决问题的能力，为日后进一步学习深造及毕业后从事专业工作打下坚实的基础。“”在讲授《机械制造技术基础》课程开设的实验...
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作者：闻远设计
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