增强纺织工程专业学生知识产权意识培养实效的路径思考

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增强纺织工程专业学生知识产权意识培养实效

的路径思考

摘要：知识产权意识涵盖认知意识、情感意识和意志意识三个层面。目前，纺织工程专业学生

知识产权意识整体状况不容乐观。本文以中原工学院纺织工程专业为例，提出应正确设定纺织

工程专业学生知识产权意识教育目标，合理设计知识产权意识教育内容，优化知识产权教育教

师队伍，创新专业课教学模式。

关键词：纺织工程; 知识产权意识; 培养;

我国是全球纺织品生产大国和出口大国，但并非纺织品强国，究其原因，与纺织品行业缺乏自

主品牌和自主知识产权有很大关系。2016 年我国发布了《纺织工业发展规划（2016—2020

年）》，目标是向纺织强国冲刺。《规划》认为我国只有坚持以技术变革引领行业创新的道

路，积累核心专利，打造自主品牌，才能在激烈的竞争形势和爬坡转型的压力下真正成为纺织

强国。而实现纺织产业的大发展，关键在于人才的支撑，这就需要纺织行业从源头上入手打造

核心竞争力，培养创新型人才。鉴于知识产权对纺织行业的引领作用及纺织强国建设对具备较

高知识产权素质纺织专业人才的需求状况，高校应当主动适应知识经济时代的要求，进行教学

探索和改革，结合纺织专业不同课程特点，优化教学内容和教学方法，将知识产权法律教育和

实务技能教育分阶段分层次融入专业教育中，增强知识产权教育的针对性和实效性，实现培养

和造就复合型创新人才的目的，为建设创新型国家和实现纺织强国目标提供人才保障。

　　 1　我国纺织工程专业学生知识产权意识现状分析

2008 年《国家知识产权战略纲要》颁布以后，高校开始全面开展知识产权素质教育，但多以通

识课的形式出现，内容多为普及知识产权基础法律知识，没有结合学生所学专业进行知识产权

的创造、运用、保护和管理的学习。学生对知识产权制度本身了解不够全面，更谈不上对知识

产权制度较好的利用。在 2017 年至 2019 年，课题组成员对国内几所纺织类高校进行了实地走

访调研，围绕知识产权意识培养与纺织专业授课教师和学生代表进行了座谈。整体来看，纺织

工程专业学生知识产权意识薄弱，主要体现在以下几个方面：

1.1 知识产权认知意识不够深入

知识产权认知意识是指大学生对知识产权现象的知晓、理解和把握。具体表现为大学生对知识

产权现象的基本感知，以及对知识产权制度基本范畴、基本规定和国家实施知识产权战略基本

措施的了解等，认知意识处感性认识阶段[1]。

课题组通过对国内几所纺织类高校纺织专业学生的问卷调查和实地座谈调研，发现学生对知识

“ ”产权只是浅层次、表面化的认知。比如，在谈到知识产权的种类时，大多数学生能说出三大

知识产权种类，即专利、商标和着作权。但是，关于专利的具体分类、专利的三性要求、专利

申请的策略、商标注册申请时机的选择、商标的国际化注册、商标防淡化措施、着作权的权利

内容、作品的种类等知之甚少，说明学生没有全面掌握知识产权的核心概念、基本范畴和具体

制度。目前，大多数学生表示接受的知识产权教育不是主要通过学校获得的，而是从报刊、电

视、网络等各种媒体中了解到知识产权的相关信息。

1.2 知识产权情感意识价值取向模糊

知识产权情感意识是指建立在基本认知基础上而形成的对知识产权制度的情感、评价和态度。

从宏观角度来看，体现为对实施知识产权战略的认可和信仰，从微观角度来看，体现为对知识

产权制度的认可、对知识创新行为的尊重[1]。只有将对知识产权的基本认知提升为一种认可与

信仰，才能更好地推动知识产权战略的实施。

“调研结果显示，大学生群体对知识产权关心度不够，谈到如果您所在的学校组织知识产权专

” “题活动，您是否愿意参加问题时，绝大部分学生坦称不会参加此类活动。另外，谈到知识产

” “权意识提升与科技创新之间关系问题时，几乎没有学生能从有利于增强科技创新意识、提高

”科技创新技能、营造良好的科技创新环境三个角度做出完整回答。可以看出，不少大学生虽

然认识到知识产权对科技创新的重要性，但还是不清楚知识产权的具体作用何在，因而对知识

产权的情感、评价及态度有待加强。

1.3 知识产权意志意识明显不足

知识产权意志意识是指建立在认知意识、情感意识基础上的尊重他人知识产权、运用知识产权

制度开展创新活动并保护自身权利的态度。具体表现为：尊重意识，即尊重他人知识产权的意

识；创新意识，即基于对国家知识产权战略重要性的认识，而体现出的创新创造意识；运用和

保护意识，即利用知识产权制度保护自己的合法权利、实现知识产权价值的意识。[1]在现代意

识中，主体性意识是最根本因素，涉及主张自身权利和尊重他人权利。[2]因此，在知识产权意

志意识中，尊重意识与运用、保护意识彼此影响、相互作用。

1.3.1 尊重意识。

调研结果显示，绝大部分学生购买过盗版图书和冒牌商品，这是由于我国目前总体消费水平还

不够高，特别是大学生的生活支出绝大部分由父母提供，因此，大学生购买盗版商品也就不足

为奇。但总的看来，目前我国大学生无论从意识上或行动上，都没有自觉地去抵制盗版制品。

另外，论文网上抄袭现象尤为常见，存在着作权侵权行为。近年来，尽管大部分学生对知识产

权的认识度有一定提高，但尊重知识产权的状况并没有因此得到改善。

1.3.2 创新、运用与保护意识。

调研结果显示，绝大多数学生不知道在进行技术研发前应进行技术查新。前中科院院长周光召

“曾指出：在知识产权领域，没有人管你创造发明了什么，看重的是你的创造发明有没有取得

”法律保护。 [3]创造活动进行前，务必结合研发目标进行科技查新，以免出现重复创造活动，

“最终研发成果并不能获得知识产权保护。美国有关科技创新的一项调查表明，不重视专利信

息，凭空构思，只有 1%--3% ”的方案能够成功。[4] “另外，学生对知识产权转让、许可、质押

” “ ”融资等运用方式了解不多，知识产权转化意识不足。谈到知识产权的保护形式问题时，学

生们大多想到的只有司法保护诉讼途径，对行政保护、社会保护、自我保护途径了解甚少。同

“ ”时，学生们不了解纺织服装企业定牌加工中的知识产权侵权现象有哪些，更谈不上如何防范

知识产权侵权风险。

　　 2　增强我国纺织工程专业学生知识产权意识培养实效的路径思考

2.1 正确设定纺织工程专业学生知识产权意识教育目标

教育是一项系统工程，教育内容的选择、教学模式的设计取决于教育目标的定位。传统知识产

权教育的目标是培养知识产权法学研究人才、知识产权法律实务人才，而对高校理工科学生而

言，知识产权教育的目标定位应基于国家科教兴国战略和培养创新型科技人才的本质，同时应

结合行业需求及相应专业课的课程目标。

对纺织工程专业学生而言，知识产权教育应结合专业课设置，分层次、分阶段与专业学习相融

合，实现目标定位恰如其分、难易适中。在大一和大二年级，应重在提高知识产权认知意识，

了解知识产权制度的基本规定；在大三年级上学期，应重在深化知识产权情感意识，认可知识

产权的重要性；在大三年级下学期和大四年级，应重在增强知识产权意志意识，做到不侵犯他

人的知识产权，学会保护并运用好自己的知识产权。

中原工学院纺织工程专业 2019 “ ” “年度获批国家一流专业建设，并于同年度通过了工程教育认

” “ ” “ ” “ ”证。工程教育认证和一流专业建设都对学生明确提出了创新性要求，通过将知识产权教

育融入专业教育，能够较快地提升学生的创新意识和知识产权意识。同时通过对知识产权知识

的学习，学生能够做到知法守法，既能尊重他人的知识产权，也可充分运用法律固化和维护自

身的智力成果。

2.2 合理设计知识产权意识教育内容

由于培养目标不同，纺织工程专业知识产权教育不能简单地照搬传统知识产权教育的教学内容

和教学模式，在学生参加学校知识产权通识教育之外，要梳理具体专业课程与知识产权的耦合

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增强纺织工程专业学生知识产权意识培养实效的路径思考摘要：知识产权意识涵盖认知意识、情感意识和意志意识三个层面。目前，纺织工程专业学生知识产权意识整体状况不容乐观。本文以中原工学院纺织工程专业为例，提出应正确设定纺织工程专业学生知识产权意识教育目标，合理设计知识产权意识教育内容，优化知识产权教育教师队伍，创新专业课教学模式。关键词：纺织工程;知识产权意识;培养;我国是全球纺织品生产大国和出口大国，但并非纺织品强国，究其原因，与纺织品行业缺乏自主品牌和自主知识产权有很大关系。2016年我国发布了《纺织工业发展规划（2016—2020年）》，目标是向纺织强国冲刺。《规划》认为我国只有坚持以技术变革引...

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