21877字硕士毕业论文应用型本科院校大学生创新创业教育研究——以衢州大学为例
21877 字硕士毕业论文应用型本科院校大学生
——创新创业教育研究 以衢州大学为例
论文概述：
本文是行政管理论文，本文从应用型本科创新创业教育发展的现状出发，分析存在的问题，对
存在的问题进行深度剖析，同时结合应用型本科院校自身特点，借鉴国内外高校大学生创新创
业教育
1.1 主题选择的背景
21 “ ”世纪是知识经济的时代。它充满机遇和挑战。这是一个 大众创业和大众创新 的新时代。国
家间的竞争最终是科技创新和创新创业人才的竞争。各国也越来越重视大学生的创新创业教
育。\\u\\u\\u\\u\\u\\u\\u\\u\\u。
自19 世纪以来，美国相继出台法律来激发公众对创新和创业的意识和热情，并获得了丰厚的
“回报。它的经济发展遥遥领先。外国经济学家关注创新和企业家精神，主要是因为它可以 创
”造财富 。1979 年，麻省理工学院的大卫教授？伯奇在他的研究报告《创造就业的过程》中指
出，大企业支持经济发展和提供新的就业机会的传统观念是错误的，并提出中小企业是所有这
一切的主角。此后，政府部门、大学和相关研究机构开始大力研究和支持中小企业的建立，这
也是当时美国经济快速增长的原因。
改革开放以来，中国社会经济得到了很大发展，综合国力大大增强。但是，考虑到后续的可持
续发展和进一步缩小与发达国家的差距，我们不能盲目模仿，需要更多的自主创新。据统计，
我国大学生的平均自主就业率不到 1%，而在发达国家，这一数字高达 20%-30%。我国政府也
非常重视这一点。1999 年，国家颁布了《关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》，正式
提出高校应重视大学生的创新创业教育，提高大学生的人文科学素质。此后，历届国家领导人
都对创新创业教育提出了要求，相关部门也出台了一系列政策文件。
几十年来，国外一直在开展创新和创业教育。许多学院和大学有几十年的创新和创业教育历
史。他们摸索并实践了一套完整的课程体系和培养计划。内外环境和配套设施也很完善。相比
之下，中国的创新和创业仍处于初级阶段。自 2000 年以来，国内一些重点大学相继成立了创
业研究机构。试点教育和创新创业教育发展迅速，取得了一定成效。但是，由于起步较晚，基
础薄弱，仍然存在许多问题。然而，绝大多数应用型本科院校的发展进一步滞后，受多种因素
影响，进展缓慢。
..............................
1.2 研究的目的和意义
1.2.1 研究目的
本文从应用型本科学生创新创业教育发展现状出发，分析了存在的问题，并对存在的问题进行
了深入分析。同时，结合应用型本科院校的特点，借鉴国内外大学生创新创业教育的理念、政
策和支持体系，探索解决问题的对策和建议，旨在提高人才培养质量，促进创新创业教育的全
面发展。
1.2.2 研究的意义
作为面向区域经济的应用型大学，以培养适应社会需求、具有创新创业精神的高素质应用型人
才为目标，对大学生进行创新创业教育意义重大。它不仅有利于促进学校自身的发展，也是学
校实现人才培养目标的必要条件之一。
目前，许多应用型高校已经开始探索创新创业教育工作。然而，由于各种因素的影响，我国大
多数应用型高校的创新创业教育起步晚，发展缓慢，与经济社会发展的要求极不一致。
在分析国内应用型大学创新创业教育现状和国内外创新创业教育成功经验的基础上，从理念更
新、政策支持、制度完善和平台建设等方面对应用型大学创新创业教育的发展提出了合理有效
的建议，以积极推动创新创业教育的发展。
第二章基本概念和理论基础
2.1 基本概念
2.1.1 应用型本科院校
“国外已经进入高等教育大众化阶段很长一段时间了，但数据显示，国外并没有具体的 应用型
”本科院校 概念。国外对类似学院发展的研究主要集中在职业学院，如英国的理工大学学院、
德国的应用科技大学、美国的州立大学和社区学院等。我国绝大多数新建本科院校的社会背景
大致相当于美国国立大学和英国多技术大学。
1998 “ ” “ ”年，龚魏震首次提出 应用型本科 。在我国， 应用型本科教育 的研究时间不长，主要是
在2002 “ ”年以后。学者们对 应用型本科教育 的内涵有不同的看法。人们普遍认为应用型本科
教育是一种旨在培养高层次应用型人才的四年制本科教育。基础教育和后续发展比专业课程更
受重视，应用和技能比普通本科课程更受重视。
本文认为，应用型本科院校以区域经济、学科、专业教育和社会需求为导向，培养高层次的应
用型人才。\\u\\u\\u\\u\\u\\u\\u\\u\\u。
2.1.2 创新教育
创新的初衷包括三个方面:第一，更新；第二，创造新事物；第三，改变。创新教育的学术定
义分为两类:狭义的定义是指旨在培养创新精神、意识、个性、思维和创新能力的教育活动，
广义的定义是指旨在培养人的创新素质和提高创新能力的所有新的教育活动。本文认为创新教
育是以培养人的创新精神和创新能力为价值取向的教育。
2.1.3 创业教育
“ ”企业教育 的概念是由世界经济合作与发展组织专家科林·博尔(Colin Bor)在1989 年11 月于北
“ ” “京举行的教科文组织国际教育研讨会上首次提出的。他提出了 三本护照 的概念，其中第三
” “ ”本教育护照 就是 创业教育 。这是创业教育的概念首次出现。国外专家学者对创业教育有不
同的理解。科诺和其他人认为创业教育是一个发展能力的过程，包括识别商业机会、洞察力、
自尊以及采取基于机会的行动所必需的知识和技能。一些学者认为创业教育不仅仅是一种营利
的教育活动。其他学者从广义上理解创业教育，认为创业教育是培养人的创新创业综合素质。
本文认为创业教育可以看作是培养创业意识，形成创业能力和技能，最终促进个体创业行为。
这种创业行为不仅指个人在新领域或新市场的创业商业活动；它也指在利益和就业压力等因素
的影响下，通过引用他人的业务项目来开创自己的业务的行为，还包括在组织内发展自己的业
务的行为。
2.2 创新创业教育的理论基础
任何一种教育理念都有其不同的时代背景和深厚的理论基础。本文拟从主体教育理论、人格教
育理论和全面发展教育理论三个方面进行阐述和分析。
摘要：
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21877字硕士毕业论文应用型本科院校大学生——创新创业教育研究以衢州大学为例论文概述：本文是行政管理论文，本文从应用型本科创新创业教育发展的现状出发，分析存在的问题，对存在的问题进行深度剖析，同时结合应用型本科院校自身特点，借鉴国内外高校大学生创新创业教育1.1主题选择的背景21“”世纪是知识经济的时代。它充满机遇和挑战。这是一个大众创业和大众创新的新时代。国家间的竞争最终是科技创新和创新创业人才的竞争。各国也越来越重视大学生的创新创业教育。\\u\\u\\u\\u\\u\\u\\u\\u\\u。自19世纪以来，美国相继出台法律来激发公众对创新和创业的意识和热情，并获得了丰厚的“回报。它的经...
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作者：闻远设计
分类：课程设计课件资料
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时间：2023-08-07
