“00后”大学生人生观教育的问题与加强措施
“00 ”后 大学生人生观教育的问题与加强措施
摘 要： “通过问卷调查显示， 00 ”后 大学生人生观整体状况良好，大部分学生能够认识
到人生目标的重要性，拥有积极进取、乐观向上的人生态度，能正确认识自我价值与社会价值
之间的关系，但还是存在部分大学生奉献意识和责任意识薄弱，人生价值功利化且受到消极人
生观影响明显。因此高校思政教育应立足于课程育人、心理育人、活动育人和网络育人，加强
“对00 ”后 大学生的人生观教育，从而树立其正确人生观。
关键词 : “00 ”后 大学生;人生观;人生观教育;
Abstract： The questionnaire survey shows that the overall outlook on life of “post-00 s”
college students is in good condition. Most students can recognize the importance of life goals, have a
positive and optimistic attitude towards life, and can correctly understand the relationship between
self-worth and social value. However, some college students still have weak sense of dedication and
responsibility, and their life value is utilitarian and is obviously affected by a negative outlook on life.
Therefore, ideological and political education in colleges is based on curriculum education,
psychological education, activity education and network education, and strengthens the education of
the “post-00” college students' outlook on life, so as to establish their correct outlook on life.
Keyword： “post-00” college students; outlook on life; outlook on life education;
“人生观决定着人生道路的方向，也决定着人们行为选择的价值取向和用什么样的方式对
”待实际生活。 [1] “ ”习近平总书记青年把树立正确的世界观、人生观、价值观比喻为 总钥匙 ，
“ ”在人生历程和纷繁复杂的社会环境中发挥重要作用。 人生的扣子从一开始就要扣好 ，因此树
“立正确人生观尤为关键。本文针对 00 ”后 大学生人生目的和规划、人生态度以及人生价值等状
况进行考查。通过随机抽样与立意抽样相结合的方法，在昭通学院共发放问卷 1 100 份，回收
问卷 1 093 份，回收率为 99.3%；其中有效问卷 1070 份，有效回收率为 97.2%。样本的基本情
况如下：男生占 40.36%，女生占 50.64%；文科类学生占 36.05%，理工类学生占 53.35%，艺术
体育类学生占 10.59%；大一学生占 74.93%，大二学生占 23.13%，大三学生占 1.17%%，大四
学生占 0.78% “；从调查中可以看出 00 ”后 大学生集中于大一和大二年级，数据采用 SPSS22.0 进
“行统计分析。基于此次调查数据，本文对 00 ”后 大学生人生观情况进行调查分析。
“一、 00 ”后 大学生人生观的基本状况
“调查表明， 00 ”后 大学生人生观整体状况是积极的和向上的，能认识到人生目标和规划的
重要性，也愿意去规划自己的人生，但这其中凸显了个体意识增强，个人取向重于集体取向，
但也希望兼顾到个人与社会、个体与集体的关系。在人生手段上，希望通过自己聪明才智和辛
勤劳动达到人生目标。在人生态度上积极乐观，即使不尽如人意，但愿意去改变；在人生价值
评价上，大部分同学认可人的价值在于对社会的奉献，平衡好个人价值与社会价值之间的关
系，本文归结为以下几方面：
（一）有一定的人生规划，个体意识凸显
“ ”调查中当问及 您觉得人生目的意味着什么 时，94.37%的学生表示人生目的是人生的灯
塔，2.91%的学生认为人生目的是虚无缥缈的事情，还有 2.72%的学生认为它是可有可无的。
“ ” “人生目的是对 人为什么活着 这一人生根本问题的认识和回答。大部分 00 ”后 大学生能够意识
到人生目的的重要性，因为它规定了人生的前进方向，对人们所从事的具体活动起着定向的作
用。并且从宏观的人生规划上看，63.5%的学生有长期与短期规划，25.44%的学生有短期人生
规划，5.34%的学生有长期人生规划，5.73% “的学生没有人生规划。但是，当问及 您是否已经
”对未来的职业有明确的方向和规划 时，36.41% “的学生表示 目前还没有想那么远，走一步看一
”步，16.99% “ ”的学生表示 对于未来的发展方向还很迷茫 ，45.34% “的学生表示 已经对未来做了
”充分的准备和规划 以及 1.26% “ ”比例的学生表示 父母已经为我做好了人生的规划 。从中可以看
“出大部分 00 ”后 大学生具有宏观的人生规划，但超五成的学生并没有对未来做好充分的准备。
另外，对于人生目标的定位调查显示，74.52% “的学生认为 主要是实现自我的完善和发
”展，11.35% “ ”的学生表示 社会和集体服务，做更多的贡献 ，6.11% “的学生表示 根据自己的能
”力追求功名利禄，还有 8.02% “ ” “的学生表示 没有明确目标，顺其自然。从中反映出00 ”后 大学
生个性突出，强调个人的主观感受，主体意识增强，集体意识减弱，这需要值得关注。
（二）人生态度积极乐观，对未来充满期待
“大部分 00 ” “后 大学生对人生具有美好憧憬和良好愿望。当问及 自己当前生活的状
”况时，6.43% “ ”的学生表示 无聊、空虚、颓废 ，48.63% “的学生表示满意度 有趣、积极、充
”实 ，还有 44.94% “ ” “的学生表示 不满意，但我愿意去改变 。当被问及 如何看待自己的未来人生
”发展 时，79.21% “ ” “ ”的学生表示 非常乐观 和 比较乐观 ，17.14% “ ”的学生表示感到迷茫 ，3.65%
“ ” “ ” “仅的学生表示 比较悲观 和 非常悲观 。总的来看，大部分 00 ”后 大学生满意当前的生活状
况，并乐观、自信地看待自己的未来人生发展，但有学生对未来人生发展缺乏信心，出现了迷
“茫和悲观的情绪。从而影响到他们遇到困难所采取的态度，有七成学生愿意 竭尽全力寻找办
” “ ” “ ” “法，解决问题，有三成左右的学生会选择 尽人事，听天命 或者 果断放弃。因此， 00
” “ ”后 大学生在人生态度方面整体向好，但也存在佛系心态和 丧文化的 等现象。
（三）人生价值取向积极向上，认识到奉献和责任
“00 ”后 大学生人生价值取向积极向上，凸显个体意识，希望处理好自我价值和社会价值之
间的关系。调查显示，7.47% “ ”的学生表示自己 更重视社会价值的实现，84.58%的学生表示
“ ”会 在实现个人价值与社会价值之间寻求平衡 ，但也有 5.39% “的学生表示自己 更重视个人价值
”的实现，且有 2.55% “ ” ” “ ”的学生表示 不清楚 。在处理奉献 与 索取 关系时，62.91%的学生认为
奉献是人生最大的快乐，6.05%的学生认为先索取，后奉献，31.03%的学生表示不清楚。人生
价值只有在集体中才能得到更好地实现60.74% “ ”的学生表示 赞成 ，20.63% “的学生表示 不赞
”成，18.63% “ ”的学生表示 说不清楚 。
“从中可以看出， 00 ”后 大学生希望在个人与社会的关系上找到一个平衡点，愿意为集体奉
“ ”献力量，并渴望美好的未来与和谐的人际关系。然而，部分大学生对 奉献 缺乏全面的认知，
“ ”出现重索取，轻奉献 ，奉献精神相对淡薄的情况。此外，部分学生对集体的力量认识不到
位，未能在社会集体中找到归属感和认可感。
“二、 00 ”后 大学生人生观教育应当关注的问题
（一）树立远大人生目标存在困难
在调查中发现，很多学生意识到人生目标对于人生的指引作用，但是很多同学仅有短期的
“人生规划。究其原因是学生未能正确处理理想与现实之间落差。对于刚上大学的 00 ”后 而言，
或多或少存在这样的困惑，没能考上理想的大学，对所学专业并不感兴趣也没有信心学好，同
时也看不到自己的未来，觉得既没有前途，也没有光明，甚至失去树立远大理想的勇气。面对
“ ”现实的骨感，很多学生认为 既来之则安之 ，选择实际一点比较好。这源于学生未能处理好理
想与现实的关系，仅看到二者之间对立面，未看到二者的统一性。主要是以现实来否定理想：
在追求理想的过程中遭遇现实困难时，觉得理想遥不可及而丧失信心和勇气，甚至放弃理想而
随波逐流。因此，在人生观的教育中，我们需要让学生认识理想与现实的矛盾与冲突，属
“ ” “ ”于 应然和 实然的矛盾，它们存在着差距，正因差距的存在，人才需要理想，理想才有感召
力，激励人们去追求理想。大学生应该实事求是地分析现实，既不回避矛盾，也不夸大问题，
既不把现实理想化，也不为现实中存在的问题所迷惑，辩清社会事物，坚定理想信念，树立远
大的人生目标。
（二）人生价值功利化
“在对 00 ”后 大学生的学习动机的调查和访谈中发现，大部分学生希望通过努力学习提升自
己能力和水平，毕业后找到个好工作，过上安稳富足的生活，并且具有一定的社会地位。仅有
少部分同学认为自己学业有成的同时需要回馈于社会，报效祖国和造福人类。这样功利化的学
习目的，就会造成学生普遍重视自己的专业知识，对于通识必修课程忽视。为给将来就业增加
砝码，不断考取各类证书，人文学科的书籍，阅读量普遍偏低。
“此外，对 00 ”后 大学生的人生价值实现选择标准的调查中，大部分大学生能正确衡量一个
人的人生价值标准，调查显示，77.89% “ ”的大学生表示在于 对社会贡献的多少 ，12.2%的学生
摘要：
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“00”后大学生人生观教育的问题与加强措施 摘 要： “通过问卷调查显示，00”后大学生人生观整体状况良好，大部分学生能够认识到人生目标的重要性，拥有积极进取、乐观向上的人生态度，能正确认识自我价值与社会价值之间的关系，但还是存在部分大学生奉献意识和责任意识薄弱，人生价值功利化且受到消极人生观影响明显。因此高校思政教育应立足于课程育人、心理育人、活动育人和网络育人，加强“对00”后大学生的人生观教育，从而树立其正确人生观。 关键词: “00”后大学生;人生观;人生观教育; Abstract： The questionnaire survey shows that the ...
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作者：闻远设计
分类：社科文学类资料
价格：免费
属性：4 页
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格式：DOCX
时间：2023-07-08
