新一代进城青少年社会化的生态问题与对策

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新一代进城青少年社会化的生态问题与对策

摘要：伴随着亿万农民工进城的步伐，产生了数以百万计的迈进城镇新一代青少年，他们的社

会化问题引起了学界的广泛关注。调查发现，在早期社会化过程中，有部分迈进城镇的新一代

青少年存在着先天性发育不良和后天性营养不足等问题。文章运用生态系统理论观点，分析发

现：以家庭、学校及其同辈群体构成的微系统是影响迈进城镇新一代青年社会化的基础环

“境；家庭- ”“学校同辈群体-家庭-社区- ”学校等居间系统对其产生至关重要影响；父母职业状

况、城镇公共服务政策等外部系统、文化宏观系统以及时间系统也将产生深远影响。在此基础

上，作者提出要修复迈进城镇新一代青少年社会化生态系统，需要家庭、学校、社区共同关

怀；共筑和谐的居间系统；建立迈进城镇新一代青少年社会化的内外互动机制；营造有利于迈

进城镇新一代青少年顺利社会化的良好环境。

　关键词：新一代青少年; 青年社会化; 生态系统理论; 城镇化; 农民工;

A Study on the Socialization of the New Generation of Youth in the Town

Xie Jianshe Chen Yanjie Chen Peiqi

　　一、迈进城镇新一代青少年社会化的生态问题

农民工是我国特有的城乡二元体制的产物，随着流动时间延长、薪资待遇提高，农民工流往城

“ ” “ ”镇的方式逐渐由单个流入向举家迁入转变。城市中迈进城镇的新一代青少年数量逐年增

长，成为了城镇发展中不可忽视的新一代青少年群体。由于生活、学习和文化等环境的巨大变

化，迈进城镇的新一代青少年原有的生活方式和行为习惯与城镇的规则和文化难免产生矛盾。

在突变的社会生态系统中，迈进城镇的新一代青少年能否较好地接受城镇的社会文化熏陶，适

应城镇生活方式，完成早期社会化的目标，顺利实现从自然人到社会人的转变，已然是新一代

进城青少年群体面临着的重大挑战。

（一）素质教育严重滞后

迈进城镇的新一代青少年是国家未来的建设者，他们的素质直接关系我国未来的城乡社会发展

和文明进步。目前，迈进城镇的新一代青少年的素质教育存在以下几个较为突出的问题：第

一、素质教育环境缺乏有效保障。由于迈进城镇的新一代青少年跟随父母打工，在城乡之间流

动，如同漂浮的蒲公英，进城前缺乏父母的教育，进城后父母忙于工作无暇顾及他们的教育，

导致他们的流动性大，上学年龄偏大，学习成绩较低，甚至产生读书无用的思想，不思进取，

在社会化的初始阶段就遇到严重的障碍。第二，素质教育效果滞后。迈进城镇新一代青少年在

进城之前在农村接受教育，受教育条件和教育环境影响，素质教育的内容与现实存在脱节的问

题，而且通过强制灌输，既抑制他们学习的主观能动性，也导致他们产生逆反心理与抵触情

绪。迈进城镇的新一代青少年在进城后，从熟人社会进入到陌生人社会，文化教育的差距导致

心理落差，排斥与歧视导致一部分人容易出现越轨甚至犯罪行为。第三，教育方法机械单一。

迈进城镇新一代青少年所受的教育方法单一，形式呆板。他们在进城前，大多由祖辈照顾，祖

辈的溺爱容易产生生活中的依赖；进城后的追赶式教育导致学习的焦虑。

（二）逆反心理明显增强

迈进城镇的新一代青少年既是城乡社会文化的学习者，又是城乡社会文化的适应者，在社会化

“”“的过程中外化与内化同频共振。进城以来，青少年从乡村学习的无奈中走到城镇生活的兴

”奋，从封闭乡村走向开放城镇，沿着城乡时空转换，他们的理想、目标和追求在瞬息万变的

“ ” “ ”“ ”城镇社会中似乎有些不适应，在主动学习、积极生活等方面表现出滞后反差，甚至抗

拒，从而强烈地表现出迈进城镇新一代青少年社会化的逆反心理。

（三）社会适应能力偏低

迈进城镇的新一代青少年社会适应能力较弱所产生的消极影响是极其严重的。由于他们在城乡

流动过程中没有规范的教育措施，祖辈与父辈交替管理，极容易出现沉迷网络游戏的问题。网

络是一个虚拟的世界，网上信息有积极的也有消极的，由于网上信息接受和传播的隐蔽性，容

易引起他们道德意识弱化、社会责任感下降，加上网络交流的隐藏性、弱约束性，对于正在进

行早期社会化的青少年而言，难以有效辨别网上泛滥、真伪并存的各类信息，他们在网上交往

主要依靠于抽象的数字、符号。终日沉迷于这种人机对话的模式，使他们在进入城镇后，更加

“ ”难以适应城镇学校的学习环境和生活的社区，更有甚者患上网络社交障碍症；在网络环境

下，人们交往对象身份的不确定性也制约了青少年社会角色的获得能力，从而导致他们信仰的

缺失或价值观的扭曲，影响他们正确的人生观、价值观的形成，也容易使他们做出一些违反常

规的事情，甚至走上犯罪的道路。这也正是网络交往的虚拟性、自由性，导致了迈进城镇新一

代青少年社会化进程的艰难。

由此可见，处于成长时期的迈进城镇新一代青少年，他们生活经验和社会知识不足，对城镇社

会和社区发展的认识不够全面，早期社会化的任务没有较好地完成，当他们接受城镇文化和生

活洗礼的时候，难免会无从适应。

　　二、迈进城镇新一代青少年社会化的生态系统分析

目前，国内学者针对迈进城镇新一代青少年的研究虽然不少，但绝大多数研究都是立足于分析

教育、心理等单一领域的问题来探讨解决模式，缺乏构建综合性的研究框架和多角度的成因分

析，以致忽略了来自其他方面交互作用所产生的需求和问题。

事实上，迈进城镇新一代青少年的社会化是一个复杂的、系统的过程，涉及到学校、同辈、家

庭等多重关系，因此必须使用更加全面的研究，采取生态系统的研究视角是一个重要的探索。

从关注他们所处的微系统中的家庭、学校、同辈群体到宏观系统中城乡文化、社会规范，以理

解其社会化实践的动态特性[1]。从生态系统的视角出发，聚焦迈进城镇新一代青少年随父母迁

移到城镇前后的各子系统对其社会化的影响程度、方式的差异进行比较研究，考察城乡异质的

生态系统互动以及在系统转换的过程中产生的社会与文化适应问题[2]。通过长时间的追踪调

查，检验他们在从农村到城镇、从青少年到成人的一系列生态转化历程的累积效应，从而完成

对迈进城镇新一代青少年社会化问题在生态系统时间内的探讨，进一步从系统演变的延续性、

递进性真实反映迈进城镇新一代青少年社会化的整体过程中社会化演变历史[3]。不同层级、不

同内容的系统都作用于迈进城镇新一代青少年的社会化过程。我们将逐一从各个系统对迈进城

镇新一代青少年社会化过程中的影响及其作用机制进行深入分析。

（一）微系统是影响迈进城镇新一代青少年社会化的基础环境

在布朗芬布伦纳（Bronfenbrenner）提出的生态系统理论[4]中，个体在微系统层面上的发展体

现在个体与所处环境的直接互动与交往上。在这个持续互动的过程中，该理论强调个体是如

“ ”何体验环境特性的，即关注客观现实与个体主观构建的情境意义两者之间的联系[5] 。

在现实生活中，迈进城镇新一代青少年在经历早期社会化和协调农村文化与城镇文化冲突的再

社会化这两重社会化的过程中会面临一定的困境。对于早期社会化阶段的青少年而言，环境中

的互动因素主要为家庭，学校以及同辈群体。

1. 农民工对其子女的陪伴教育缺失是新一代青少年城镇适应的根本障碍

家庭是青少年早期社会化的重要基础环境。一方面，家长通过行为举止及认知观念潜移默化地

对青少年起到言传身教的作用。农民工的城镇文化接受程度对其子女城镇文化的接受程度具有

代际传递效应，而和谐的家庭关系有利于子女在文化适应中保持积极的态度[6]。若是在子女的

成长过程中，父母经常性的缺位，不安全感容易导致子女对外界环境的不信任，降低他们适应

城镇文化的意向。

另一方面，许多研究表明父母的文化程度、职业对青少年的学习观念及工具性能力发展有着重

大影响，进而在其子女择业或突破阶层等关键选择时发挥重要作用。在现有研究中，大部分农

民工父母在学业上对子女都是有着较高期待的，但因为生计奔波，与子女鲜少交流，在行动上

只有较低付出。面对这种状况，不同的情境意义构建带来了不同的行动，不同的行动分化出了

不同的结果，有的人成为了寒门贵子，有的人则无法实现向上流动的目标。

2. 不相适应的学校文化生态特征容易导致新一代青少年失学率高的问题

学习渐渐成为迈进城镇新一代青少年向上流动的最重要路径，不同的学校文化生态特征对迈进

城镇新一代青少年亦有不同的影响。迈进城镇新一代青少年一般就读于农民工子弟学校。相比

之下，公办学校为迈进城镇新一代青少年提供了更多与城镇青少年接触的机会，具有更优的教

学资源与就读环境。有学者通过对比在公办学校和农民工子弟学校就读的迈进城镇新一代青少

年，观察到他们在政治社会化过程中因与城镇同龄人的接触程度、受教育质量及升学障碍导致

价值观与行为模式上的差异[7]。不同学校的文化生态特征在传递关于学习的观念时亦会使就读

学生产生不一样的认识。相对宽松的学校文化特征以应付学生为主，认为读书无太大用处，学

校变相成了托儿所，使得有上进心的学生也无所事事；而功利色彩相对较浓的学校文化特征则

会给学生较大的压力，导致部分无法承受的学生产生厌学情绪，甚至辍学。

师资上的差异，更会对迈进城镇新一代青少年的城镇归属感产生影响。教师作为知识传播者在

传统道德上拥有较高的地位，在学生群体中往往享有较高的威望。一位热心负责、开放包容、

主动关心学生的老师更容易使学生怀抱开放的态度看待其他事物。相反，若是教师本身对迈进

城镇新一代青少年抱有偏见，在刻板印象下与迈进城镇新一代青少年交流、处理同学之间的矛

盾，容易导致新一代青少年高失学率问题。

3. 同辈群体排斥是引起迈进城镇新一代青少年文化不适的隐性原因

迈进城镇新一代青少年的同辈群体主要分为两类，一类是城镇青少年，一类是境遇相似的其他

迈进城镇新一代青少年。作为同龄人，城镇青少年对迈进城镇新一代青少年持包容或排斥的态

度，会对迈进城镇新一代青少年的自我认知及城镇认同产生极大的影响。持相对包容态度的城

镇青少年在日常生活中，通过从传授简单的本土方言到对迈进城镇新一代青少年不同认知的包

容在很大程度上维护了迈进城镇新一代青少年对城镇文化的良好印象。相反，若迈进城镇新一

代青少年处于被区隔的状态，会对他们的心理造成巨大伤害，引起他们对城镇文化的排斥心

理。而其他迈进城镇新一代青少年因为境遇的相似使得他们之间有了更多的共同语言形成小团

体，这种小团体提供的情感支持有利于他们克服成长路上的共同障碍。

此外，由于思想观念上的不成熟，在青少年群体中十分容易引发攀比心理与从众效应，在这种

思潮中的青少年如何甄别信息、发展自我，受到与亲近朋辈性格的影响，对其日后消费观念与

行为模式产生重要影响。

（二）居间系统对迈进城镇新一代青少年社会化产生至关重要的影响

家庭、学校、社区以及同辈群体是迈进城镇新一代青少年最为亲近的几个微系统，它们之间的

关联与互动构成了与迈进城镇新一代青少年社会化密切相关的居间系统。迈进城镇新一代青少

“ ” 年跟随父母从农村熟人社会向城镇陌生人社会转移时，就产生了生态衔接问题。

1.“家庭- ” 学校系统的关联及其对迈进城镇新一代青少年产生的影响

家庭作为迈进城镇新一代青少年社会化的生活空间，学校作为他们早期社会化的专业场所，这

两者之间的关联与互动无疑会对迈进城镇新一代青少年产生深远的影响。然而，当前普遍的问

“ ”题是家庭与学校无法良好地关联与互动，例如家长对教育问题的误识、学校对迈进城镇新一

代青少年的漠不关心等等。

(1 “ ” ）家长缺位：教育都是老师的事？

“ ” “由于受自身文化素质的限制，迈进城镇新一代青少年的家长中普遍存在着一种误识：教育

”孩子是学校教师的事情，家长不需要参与教育。主要表现在对子女家庭作业缺乏监管、缺席

“ ”家长会、与学校的沟通效率低甚至不沟通、家校关系不畅通。这种误识导致其子女在接受学

校教育时家庭主体责任缺位，从而难以配合学校培养子女的良好学习习惯[8]。在课业教育上的

家庭主体责任缺位不仅影响了学校教育的效果，而且助长了迈进城镇新一代青少年放弃学习、

——放弃自己的行为。这是家庭与学校不能良好互动的后果在最基本的教育问题上，迈进城镇

新一代青少年难以获得良好的家庭支持。

“ ”这种误识的形成原因，一是文化水平较低的农民工对家庭教育的重要性认识程度不够。他们

认为成才与否在于孩子自身，家长教育作用有限；二是家长教育责任心不强。由于文化水平较

低，农民工家长对自身的教育能力产生了不自信，以致他们难以承担自己的教育责任，把自己

“ ”在家庭环境中的角色仅定义为孩子生活的照顾者，认为家长管吃穿、学校管教育；三是即使

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新一代进城青少年社会化的生态问题与对策摘要：伴随着亿万农民工进城的步伐，产生了数以百万计的迈进城镇新一代青少年，他们的社会化问题引起了学界的广泛关注。调查发现，在早期社会化过程中，有部分迈进城镇的新一代青少年存在着先天性发育不良和后天性营养不足等问题。文章运用生态系统理论观点，分析发现：以家庭、学校及其同辈群体构成的微系统是影响迈进城镇新一代青年社会化的基础环“境；家庭-”“学校同辈群体-家庭-社区-”学校等居间系统对其产生至关重要影响；父母职业状况、城镇公共服务政策等外部系统、文化宏观系统以及时间系统也将产生深远影响。在此基础上，作者提出要修复迈进城镇新一代青少年社会化生态系统，需要家庭、学...

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