中国法制史课程教学目标的守与课程体系的变
中国法制史课程教学目标的守与课程体系的变
美国著名法学家罗斯科·庞德指出:“所有的法律思想都力图协调稳定必要性与变化必要性这两种
”“”“”彼此冲突的要求。 协调 稳定 和 变化 这对矛盾体是世问事物的普遍规律，不仅法律思想如
此，法律制度乃至传承知识和理论的法学教育也不能例外。法律制度演进中的稳定与更张，知
识传播方式的传承与更新，受众兴趣需求的恒定与变化，都使得法律教育教学中必须很好地协
“ ” “ ”调稳定与变化的关系。当前，法学教育中的诸多矛盾冲突，均与 稳定 与 变化 之问的紧张存
“”“”在关联。本文以 守 和 变 的协调为立足点，对法学本科核心课程《中国法制史》教学中的心
得体会进行阐释梳理，以期探索该门课程教学改进的有效途径，并期望对法学学科整体的教育
教学有所裨益。
“ ”一、课程属性与教学目标的 守
(一)课程属性: 通识性的专业基拙课程
“《中国法制史》具有历史学与法学的交义学科性质，同时也是一门旨在 阐明中国古代法律制
” “ ” “ ”度发展、变革的规律和近代转型的历史必然性 的基础性课程。 核心 地位与 专业基础 属性本
“ ”来足以凸显《中国法制史》课程的重要，却难掩现实中面临被 边缘化 的窘境。①究其原因，
“一方面是受实用功利风气的浸淫，部分师生缺乏对专业历史的认同和学习白觉，认为 故纸堆
”里的东西没有用处 ，知识艰涩、陈旧，又脱离应用实际;另一方面，《中国法制史》教科书体
“ ”例陈旧，知识大量重复，一些教师习惯采用单一 灌输式 的教学方式授课，使得课堂氛围沉
闷，也影响了课程评价和学生的学习积极性。
“ ”笔者赞同应当突出《中国法制史》课程的 通识性 ，作为专业基础性的补充。目前，国内法学
院系《中国法制史》课程通常在大学一、二年级开设，此时，学生们还未系统接触部门法的具
体知识和理论，是普及通识课程的有利时机。通过厘清中国法制发展的线索，体会中国传统法
“ ”制变迁的轨迹与规律，能够从 历史 的角度培养学生的专业素养。德国著名法学家、历史学派
大师萨维尼在1814 年就曾指出:“法学家必当具备两种不可或缺之素养，此即历史素养，以确凿
地把握每一时代与每一时代法律形式的特性;系统眼光，在与事物整体的紧密联系与合作中，
”省察每一概念和规则。换言之，法学是历史性与系统性的统一。现代法学教育的任务，不仅
仅在于培养法律技术人才，培养具有良好法学素养和现代法制理念的新型公民的社会价值更
高。
法学知识具有职业性与公共性的双重属性，在当前偏重前者的背景下，法学教育需要通识性课
程作为基本要素。明确中国法制史的通识性课程的属性，有助于激发以历史视角理解专业的白
觉，提升专业理论素养，培养历史人文情怀;也能使教师从传统的知识讲授的案臼中摆脱出
“ ” “ ”来，更加注重法制发展进程中的思想性与人文价值，转向法学人的养成 和 现代公民塑造 的
教学目标。
(二)教学目标: 传授前见知识与积淀法学素养
通识性专业基础课程的属性定位，将对《中国法制史》课程的教学目标产生影响。从传授知识
“的角度来看，法制史知识最重要的价值在于为理解当下的法律提供作为理解基础的 前
” “ ”见。 前见是哲学诊释学的一个重要概念，是人们在进行理解中无法避免的前提条件，前见
在很大程度上统治着我们的历史意识。对于知识传播者而言，传播的知识与其理解的前见密切
关联;对于知识接受者而言，从外部获取的知识又将构成白己未来理解的条件和前提。作为教
“ ”师，尤其是史学课程的教师，白身能否确保所传授知识的 正确性 ，是一个最低限度的要求。
“ ”同时，由于教师传授的知识将成为学生理解的 前见，则课程传授的知识在补充课程教科书知
识体系不足，引导学生拓宽视野，乃至培养学习兴趣方面，均具有重要的价值。因此，笔者认
“ ”为，面对《中国法制史》课程的困难，教师不应一味地通过强调 有用性 来强证白身教学工作
的正当性; 相反，教师仍应坚守课程知识的正确和对学生的有益引导。
“ ”《中国法制史》课程应摆脱 知识体系完整性 的过分束缚，以引导帮助学生积淀法学素养为根
“ ” “本目标。其实，很多教师对 灌输式 教学方式的弊端和危害都有清醒认识，但囿于 完成基本
”课程体系 目标的惯性支配，面对有限课时与庞大知识体系的冲突，不得不采用。笔者在教学
实践中对这种方式进行了有意的规避。对于课程完整性，更多从框架上去界定，而不是从具体
“ ”知识点上去判别。目前，很多学者都提出，应当对逐个朝代铺陈开来的 断代式 课程体系进行
“ ”修正，将中国法制史按照不同的标准进行 大跨度 的阶段划分，从而有效避免在大量重复性知
“ ” 识上消耗课时，同时增强带有一定理论分析水平的小专题的内容。笔者对此非常认同。
《中国法制史》在知识实用性上似乎存有不足，但在思想性和理论涵摄能力方面独具优势，非
常有利于学生法学素养的培养与提升。《中国法制史》课程教师应当通过课程的思想性、内容
和表现方式，来充分展现法学历史发展的独特价值，在培养学生法学素养方面有所作为。
“ ”二、课程体系设计中的 变
(一)教材: 教学参考而非教学标准
本科教学具有重知识、重体系的特点，需在规定课时内，将该门课程的基本知识体系传授给学
生，以使学生建立起相应课程的知识框架，为今后从事实际工作或者深入研究打好基础。因
此，教师有责任对教材及常规课程体系进行深入理解，并适时做出调整。笔者在课程讲授中，
“ ” “ ”就明确教材为 教学参考 而非 教学标准 。它只是对教学体系和知识内容进行了基本界定，但
“ ”并不构成教学内容的限制。面对刚刚升入本科的同学，高中阶段形成的 教材为中心 的学习习
惯影响依然很深，与大学课程的开放性之问存在一定冲突，因此应当明确告知。之所以判定教
“ ”材的参考 属性，还是源于现行《中国法制史》教科书存在诸多不足的现实。教材数量虽然大
“ ”幅增长，但 千人一面 ，高度雷同;结构设计上，从夏商延至1949 “年新中国成立前，采用 断代
” “ ”体安排， 一朝一章，循规蹈矩; “ ” “ ” “ ”内容上，严守 法制思想 、 立法状况 、 部门法展开(刑法
一民法一行政法一司法制度)的套路，鲜有调整; “ ” “ ”素材选用上，正史居主导， 立法 唱主角
“ ” “ ”而实践性素材稀缺，古文献资料多为 点缀，很难给人一种整体的语境感和完整体验，等
“ ”等。现行教材存在的问题，很大程度上与当前 名家牵头、集体创作 的编著惯例有关。笔者认
“ ”为，教师不是教科书的 传话筒 ，在坚持专业共识和课程基本标准的前提下，敢于呈现出白身
执教的一些特性，这本身也是教学工作的创新价值所在。
(二)课程体系: 增补、压减与重构
“ ” “ ”对于有论者提出的将《中国法制史》课程体系向大断代 、 小专题方向改革的建议，笔者表
示赞同。考虑到教学实践中学生的接受程度，在实际讲授过程中作了妥协，即不采用大跨度划
“ ” 分的体系，而是对 一朝一章的体系进行小幅度的整合，重点则放在讲授内容的调整上面。
笔者将课程安排为十讲: —一是导论 对课程属性，即中国传统法律的基本线索与规律、学习方
法等内容进行了总括式介绍; —二是中国法的起源 夏商时期的法; —三是中国法律传统的肇端西
周法制; —四是文化原创时期的法思想与法律改革 春秋战国时期的法;五是帝制奠基时期的法制
—秦汉时期的法; —六是大分裂、大融合时期的法 魏晋南北朝法制;七是传统法律的成熟及其延
—续 隋唐至明清时期的法; —八是中国法制近代化的启动 晚清的法制变革和法政思潮;九是中国
—法律现代化的艰难实践 民国法律的兴衰; —十是中国法律现代化的重启新中国法制变迁与法
治追求。
以上十讲内容的安排，是对常规课程体系进行增补、压减和重构的结果。增补方面:夏商时期
“ ” “ ”法制中增加了中国古代 圣人制法 和 法起源兵两种学说的介绍; “第四讲中，突破了传统法制
” “ ”史 与 法律思想史 的划分界限，以儒、墨、道、法四家为例，增补了先秦法律思想的内容;魏
“ ”晋南北朝时期法制中，突出了 律学的发展与繁荣 这一问题;明清法律内容中，增补了明清小说
中有关法律实施情况的介绍，结合学校财经法学教育的特色定位，对明清时期的商事习惯法等
内容也作了增补介绍。压减方面:对隋唐至明清这一时期的内容，压缩为一讲来讲授(课时安排
延长至8个左右);对于历朝基本法典的介绍，仅以唐律、清律作为范例，其余简略;对于近代法
制史部分，与当前的法律发展密切相关，则对内容进行了较大幅度地整合重构。比如，以宪法
及宪政实践作为一条主线，对南京临时政府、北洋政府、南京国民政府时期的法制进行了整
合。同时，民事法律制度、现代司法制度的建构及其实践运行，作为贯穿这一时期法制的重要
线索，也作为专题进行讲授。
通过课堂的讲授实践，笔者感觉学生们的整体思路更加清楚，教学过程中的重点也能够做到相
对突出，并可以有针对性地与学生们将要学习的部门法学，如宪法学、民法学、刑法学、司法
制度等内容进行一定的互动，效果较为显著。
三、教学素材选取:“ ” “ ”代读 向 白读 的转变
摘要：
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中国法制史课程教学目标的守与课程体系的变美国著名法学家罗斯科·庞德指出:“所有的法律思想都力图协调稳定必要性与变化必要性这两种”“”“”彼此冲突的要求。协调稳定和变化这对矛盾体是世问事物的普遍规律，不仅法律思想如此，法律制度乃至传承知识和理论的法学教育也不能例外。法律制度演进中的稳定与更张，知识传播方式的传承与更新，受众兴趣需求的恒定与变化，都使得法律教育教学中必须很好地协“”“”调稳定与变化的关系。当前，法学教育中的诸多矛盾冲突，均与稳定与变化之问的紧张存“”“”在关联。本文以守和变的协调为立足点，对法学本科核心课程《中国法制史》教学中的心得体会进行阐释梳理，以期探索该门课程教学改进的有效途...
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2023-12-11 213
作者：闻远设计
分类：社科文学类资料
价格：免费
属性：5 页
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格式：DOCX
时间：2023-06-07
