中专芭蕾舞教学中因材施教教学方法的应用
中专芭蕾舞教学中因材施教教学方法的应用
摘要：中华几千年的文化不仅给我们留下了丰富的文化财富，还有不朽的教育理念，因材施教
的方法就是多年积淀下来的教育理念之一。该思想最早由教育家孔子提出，后来经过宋代理学
家朱熹的整理归纳，因材施教的教育理念得到了进一步的推广。在现有的中专芭蕾舞教学中融
入因材施教的理念，能够帮助中专学生树立学习自信心，发挥自己的优势，培养中专学生的芭
蕾舞实践能力以及应用能力，最终达到提升学习能力的效果。本文就中专芭蕾舞教学中因材施
教教学方法的应用进行分析和讨论。
关键词：中专; 芭蕾舞教学; 因材施教; 教学方法; 应用;
在现代的教育教学中，教育者对于尊重个别差异、因材施教的思想还是不够重视，对中专学生
也没有给予足够的重视，缺乏耐心。将单向灌输的教育模式应用于教学中，这样的教学方法对
于中专学生后续的成长十分不利，影响到中专学生今后的个性化成长，导致中专学生会由于缺
乏自信心而丧失对芭蕾舞学习的兴趣[1]。芭蕾舞本身是一门肢体艺术，其教学目的是提升中专
学生的艺术修养，找到自己的优势，在艺术的道路上能够有所成就。鉴于此，因材施教的教学
理念需要得到广大教师的关注，积累实践经验，分析中专学生的特点，并按照实际的教学要求
选择合适的教学方法，达到提升教学效果的目的[2]。
一、中专芭蕾舞教学的现状
中专芭蕾舞的教学教师首先需要了解到学生的不同情况，根据学生的特点进行个性化的教学，
我国很多中专学校在实际的芭蕾舞教学阶段没有运用到个性化教学的理念，影响到中专芭蕾舞
教学的整体效果。教师在进行芭蕾舞教学的过程中，可以从学生的实际情况进行分析：
（一）学生自身先天条件
我国中专学校中，有少数学生自身条件比较突出，他们的身体关节有较好的灵活性，身体肌肉
的弹性也比较好，身材的比例也十分合适进行芭蕾舞蹈的学习。这些拥有先天优越条件的学生
在学习芭蕾舞蹈阶段，对自身的肌肉以及关节都能够进行合理的控制，学习起来会比较容易，
效果也较为突出[3]。但是，大部分的中专学生在芭蕾舞学习中并不具备良好的自然条件，身材
比例较为一般，身体的灵活性也不是很突出，但是拥有较好的乐感，喜欢学习芭蕾舞的知识，
在学习芭蕾舞时能够很好地表达舞蹈本身的情感。为个体差异如此大的中专学生进行教学，给
中专芭蕾舞的教师带来了巨大挑战。
（二）学生的受教育背景
我国芭蕾舞教学面临的另一方面问题就是学生的学习背景不同。中专学生大多来自不同的舞蹈
培训机构，他们受到的教育不同，学习程度也不同。由此大致可以将学生分成三类：其一，芭
蕾舞功底较为深厚，这类学生大部分都是从小就开始进行芭蕾舞的基础学习；其二，芭蕾舞功
底较为一般，这类学生大部分是由于后续的升学等因素才进行芭蕾舞学习，学习芭蕾舞时间较
短；其三，具有一点芭蕾舞基础的学生，该类学生可能只是因为自己对于芭蕾舞感兴趣，才进
行了芭蕾舞知识的学习，没有经过专业的舞蹈培训[4]。
（三）学生接受教学的能力
由于以上两方面的因素，中专学生在进行芭蕾舞学习中，也会存在对知识的接受能力不同的问
题，有芭蕾舞舞蹈功底的学生或者记忆力较为突出的学生在芭蕾舞学习阶段，接受新知识的速
度很快；相反，没有芭蕾舞舞蹈功底的学生或者记忆力不太突出的学生在芭蕾舞学习过程中，
接受新知识的速度很慢，需要在长期练习中进行知识巩固。
二、中专芭蕾舞教学中因材施教教学方法的应用
教育模式的改进需要结合学生自身的特点来进行教学，并结合学生的不同情况进行教学改进。
不同性格的学生所擅长的领域有所差别，通过因材施教的方法能够对学生进行针对性的培训，
这样的个性化教育能够更好地得到预计的教学效果[5]。在芭蕾舞的教学中，学生之间肯定也会
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中专芭蕾舞教学中因材施教教学方法的应用摘要：中华几千年的文化不仅给我们留下了丰富的文化财富，还有不朽的教育理念，因材施教的方法就是多年积淀下来的教育理念之一。该思想最早由教育家孔子提出，后来经过宋代理学家朱熹的整理归纳，因材施教的教育理念得到了进一步的推广。在现有的中专芭蕾舞教学中融入因材施教的理念，能够帮助中专学生树立学习自信心，发挥自己的优势，培养中专学生的芭蕾舞实践能力以及应用能力，最终达到提升学习能力的效果。本文就中专芭蕾舞教学中因材施教教学方法的应用进行分析和讨论。关键词：中专;芭蕾舞教学;因材施教;教学方法;应用;在现代的教育教学中，教育者对于尊重个别差异、因材施教的思想还是不够重...
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作者：闻远设计
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