探讨如何进行有效的英语语言学教学改革

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探讨如何进行有效的英语语言学教学改革

摘要：英语语言学是英语专业的必修课，但其课程理论性强，内容抽象，成为英语专业学生学

习的障碍之一。该文试图以教学反思为切入点，探讨如何进行有效的英语语言学教学改革，切

实有效地解决学生学习中的实际困难，同时有效提升语言学教学效果。

关键词：反思性教学; 语言学; 改革;

　　 1　概述

英语语言学是英语专业的必修课，其重要性不言而喻，但从该课程的教学情况来看，教学效果

不甚理想，表现为学生学习的积极性不高，出现厌学、怠学的现象。为了寻找问题的根源，笔

者试图用反思教学的研究方法，找到解决问题的突破口，不断提高教学效果。反思性教学法

“ ‘即教学主体借助行动研究不断探索与解决自身和教学目的以及教学工具等方面的问题，将学

’ ‘ ’会教学与学会学习结合起来,努力提升教学实践合理性, ”使自己成为学者型教师的过程 (熊川

武，1999)。反思教学法因其方法灵活多样，见效快，现在被广泛用于外语教学的研究中。

　　 2　教学反思

学生在学习英语语言学过程中出现以上问题，不应全部归咎于学生，教师应首先进行反思：

其一，忽视正确引导。作为一门首次接触的全新课程，学生对这门课的认识有限是在所难免

的。而教师只是一味地传授理论知识，不解决学生学习的根本思想问题，结果只能是徒劳无

功。因此教师必须对学生进行正确的引导和说明，使学生了解这门课的重要性，解决他们内在

学习动机的问题。其二，教师的理论知识体系不完善，很难有效指导教学实践。语言学内涵丰

富，是一门涉及语言、文化、社会、认知、心理等多维度知识体系，而课本只是对相关概念和

理论进行了简单介绍，有时甚至只是一语带过，并未进行深入分析和阐释，学生理解起来颇有

难度，因此具备扎实的理论基础，丰富的知识储备，是教授这门课的基础，也是一个挑战。这

里的知识储备不仅包含了语言学知识的积累，还包含了教学的知识和能力。教师在课程教学过

“ ”程中，普遍使用的是一言堂的单向教学模式，过于强调语言学知识的传递，忽视学生的中心

“ ”地位，学生处于被动接受的状态，造成了外语学生思辨缺席的普遍性。因此教师须对教学方

式进行反思，思考如何在语言学课堂上进行良性互动，激发学生的学习兴趣，发挥他们的主观

能动性。其三，缺乏学习团队。教师在平时的教学中，教师之间缺乏交流与合作，闭门造车，

知识固化。因此，教授相关课程的教师应该组成学习团队，探讨理论教学中出现的新问题，交

流教学经验，以此支持大纲修改和课程设置，促进教学改革，提升教师个人的发展和知识体系

的更新。

　　 3　利用教学反思，实施教学改革

针对以上的问题，制定具体的教学改革实施方案。我以西安科技大学14 级的两个班的53 名学

“ ”生为试点，对语言学课程进行了几个方面的改革。

1)研究教材，搭构知识框架。首先要充分分析语言学教材，研究教材的特点，吃透教材内容，

宏观上搭建起一个清晰明确的知识框架。同时把相对稳定的知识和概念整理出来，如音素和音

位的关系，英语词汇中语素的构成，句法成分分析图式等，指导学生通过理解加深记忆的方式

掌握语言学的知识和概念。

2)恰当举例，深入浅出，激发学生兴趣。语言学课本中很多概念和理论只是点到为止，并没有

“深入阐释或加以例证。例如Sapir-Whorf hypothesis”没有大量的例证很难理解他们的思想，通

过翻阅原着，就会发现作者在原着中有大量精彩鲜活的例子论述他们的思想，在课堂中引入这

些例子学生不但听得津津有味，而且参与讨论的兴致非常高。这说明教师也是学习者，需要随

时补充各方面的知识，并且以自己授课班级为着眼点，通过反思、广泛阅读、组成学习团体互

相交流、借鉴等方式充实、更新自己的知识体系。再例如讲到儿童母语习得这一章，课本是以

母语为英语进行举例的，学生并没有实际的体会和感受，如果换成汉语为母语讲授儿童语言习

得的规律和特点，学生就会感同身受，复杂的理论也变得容易理解了。复杂深奥的理论由于鲜

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摘要：

探讨如何进行有效的英语语言学教学改革摘要：英语语言学是英语专业的必修课，但其课程理论性强，内容抽象，成为英语专业学生学习的障碍之一。该文试图以教学反思为切入点，探讨如何进行有效的英语语言学教学改革，切实有效地解决学生学习中的实际困难，同时有效提升语言学教学效果。关键词：反思性教学;语言学;改革;　　1　概述英语语言学是英语专业的必修课，其重要性不言而喻，但从该课程的教学情况来看，教学效果不甚理想，表现为学生学习的积极性不高，出现厌学、怠学的现象。为了寻找问题的根源，笔者试图用反思教学的研究方法，找到解决问题的突破口，不断提高教学效果。反思性教学法“‘即教学主体借助行动研究不断探索与解决自身和教...

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