核心素养背景下小学经典诵读的现状与开展路径
核心素养背景下小学经典诵读的现状与开展路
径
来源：文理导航(下旬) 作者：何玉顺
发布于：2021-04-02 共3731 字
摘要：我国历史悠久，其中还蕴含了丰富的传统文化，这些具有中国特色的传统文化体现
的是先辈们的精神、品质，是经历了数千年的沧桑以后沉积下来的宝贵经验以及艺术形式，是
他们的智慧结晶。所以对于当代学生而言具有非常重要的学习价值，对于他们优良品格的培养
非常有利。而十八大中提出的"核心素养"对学生个人修养、社会关爱、家国情怀的培养给予强
调，要求学生自主发展、合作参与、创新实践，形成良好的终身学习理念，这与我国传统文化
内涵完美契合，在小学语文经典诵读中体现的就是我国传统的文化。为此本文基于核心素养下
的小学语文经典诵读实施方法进行了分析，首先对核心素养下小学语文经典诵读重要意义进行
了阐述；然后分析核心素养下小学语文经典诵读现状；最后给予了核心素养下小学语文经典诵
读实施的方法。
关键词： 核心素养； 小学语文经典诵读； 实施方法；
新课改步伐的加快，使得小学语文老师在将学生语文基础知识运用能力提高的同时，对于语文
核心素养的培养越来越重视，而经典诵读在其中发挥的作用是不容忽视的。经典是人类在漫漫
的历史长河中积淀下来的文化精髓，不仅具有代表性，而且权威性较强，是历史中永恒不朽的
瑰宝。其中不但包含着文学精典，而且还有很多值得传承的艺术形式，其美学价值、教育意义
都极为突出，经典永流传，对于世代中国人的影响深远。诵读就成为了经典流传非常重要的渠
道，不再局限于吟诵与朗读，而是延伸为一种富有情感的有声语言。为此在核心素养下，开展
小学语文经典诵读教学，使学生对于经典文字有了更加深入的了解与认识，进而产生浓厚的兴
趣，使他们的创新能力提高，充分感受中国传统文化所带来的魅力，通过此次研究，一方面有
利于传统文化的传承与弘扬，另一方面促进小学生语文核心素养的培养，使其民族自豪感增
强。
一、基于核心素养下的小学语文经典诵读的重要意义
虽然我国传统文化历史悠久，但是并没有任何事物是一成不变的，传统文化也不例外，随着全
球经济的快速发展，西方文化开始不断涌入国内，并且学生对于这些外来文化表现的兴趣较为
浓厚，例如愚人节、圣诞节等等，反而对于我国一些传统节日没有太大的兴趣。这在很大程度
上使我国文化传承受到了阻碍，对于学生道德品质的养成非常不利。所以，小学语文教学中，
老师应该有目的性的将经典诵读进行教学，使学生通过诵读经典诗句对传统文化产生兴趣，进
而喜欢上文学作品，从中体验优秀的精神与品质。为此小学生经常性的去诵读一些经典作品，
能够使其形成正确的人生观、价值观以及世界观，不仅可以将其表达能力提高，而且对于传统
文化的传承也非常有利。另外，诵读经典的作品，学生的思想、情感更加的丰富，学生文化素
养得到提高，语文素养进而养成。
二、基于核心素养下的小学语文经典诵读现状分析
从古至今，诵读活动从未停止过，最近几年传统文化融入到小学教育中成为了一种新型的教学
形式，将小学生核心素养作为了教学重点，虽然也取得了一些成效，但是现状仍然不容乐观，
具体体现在以下几方面：
第一，经典诵读的意识依然较为薄弱，由于受到传统教学理念的影响，老师、学生无法认识到
诵读内涵，认为经典指的是传统文化读物，而诵读也仅仅只是背诵与熟读，语文课本中的古诗
句教学也就是经典诵读。
第二，在小学语文教学中，针对于经典的诵读无法形成良好的习惯，未将经典诵读更深层次的
意义进行理解，也没有提升到核心素养层面，未进行教学计划的制定，认为其可有可无，甚至
有时候诵读会被省略或者是被其他活动占用，连贯性、持续性欠缺，对于学生经典诵读良好习
惯的形成非常不利。
第三，经典诵读缺乏专业的指导，由于语文老师自身知识的缺乏，使得经典诵读难以有序开
展，当前在很多小学校园中，语文老师都没有接受全面的、系统的国学教育，而作为经典诵读
主要的组织者、实施者、引导者，老师自身国学素养的缺失，将会在很大程度上影响经典诵读
的教学效果，教学需求也就无法得到满足。
第四，经典诵读中家庭教育缺失，很多家长都认为经典诵读是语文老师应该负责的教学任务，
家长对国学方面又不够了解，无需参与进去，因此家长很少会与孩子来共同诵读经典，导致经
典诵读过程中家庭教育作用未发挥出来。
第五，学生自身对于经典文化没有兴趣，这也在很大程度上使得经典诵读的效果欠佳。特别是
最近几年，随着互联网的快速发展，海量的信息数据使学生眼花缭乱，他们更喜欢一些新鲜刺
激的事物，满足其好奇心，而网络信息彻底改变了学生阅读习惯与兴趣，使得本身就很难理解
的经典诗词逐渐在学生中淡化，甚至使他们产生了反感情绪，对于经典诵读教学而言无疑是较
大的挑战。
三、基于核心素养下的小学语文经典诵读实施方法
（一）因材施教、由易到难，培养学生核心素养
在小学生语文经典诵读实施中，老师要以学生的实际情况作为根本，进而对教学计划进行制
定，使不同学生学习需求得到满足，达到新课改教学要求，也就是因材施教教学目标的实现。
所以，基于核心素养下，小学语文老师要对学生经典作品掌握情况有所了解，从简单到复杂来
对教学活动进行制定，进而有效的引导学生更好的完成诵读。诵读经典作品的时候，老师可组
织学生对一些易理解、易记忆的诗词进行诵读，在对这些内容进行了解的基础之上，可以去对
深层次有教育意义的著作进行诵读，例如《论语》、《中庸》、《大学》等等，随着学生对经
典作品认识的不断加深，老师可以引导他们去读一些长篇作品的节选片段，进而感受其中句子
的优美之处。从简单着手，逐渐向复杂进行转化，这样的诵读方式会使学生积极性提高，兴趣
激发出来，对于核心素养的培养非常有利。另外，可运用多样化的教学方法将学生经典作品学
习兴趣提高，例如小学生想象力非常丰富，老师就可以在进行诵读诗词时，将其融入一些视
频、图片、动画等，加以文字解说，使学生充分发挥想象力，对经典作品背景、人物形象等有
所了解，进而挖掘作者的情感。老师也可以组织学生参加经典诵读竞赛，满足其成就感需求。
（二）指导学生做好诵读记录，提升学生语文素养
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核心素养背景下小学经典诵读的现状与开展路径来源：文理导航(下旬)作者：何玉顺发布于：2021-04-02共3731字 摘要：我国历史悠久，其中还蕴含了丰富的传统文化，这些具有中国特色的传统文化体现的是先辈们的精神、品质，是经历了数千年的沧桑以后沉积下来的宝贵经验以及艺术形式，是他们的智慧结晶。所以对于当代学生而言具有非常重要的学习价值，对于他们优良品格的培养非常有利。而十八大中提出的"核心素养"对学生个人修养、社会关爱、家国情怀的培养给予强调，要求学生自主发展、合作参与、创新实践，形成良好的终身学习理念，这与我国传统文化内涵完美契合，在小学语文经典诵读中体现的就是我国传统的文化。为此本文基于...
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