基于素质教育的小学语文教育教学探究

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基于素质教育的小学语文教育教学探究

来源：学术堂作者：周老师

发布于：2015-09-14 共2708 字

小学语文是九年义务教育的重中之重，在学生今后的学业发展中起到奠基石的作用。本文分别

从教育教学的两个重要参与者---学生和教师的角度，分析提高小学语文教育教学效率和水平的

有效途径，并围绕素质教育探讨小学语文教育教学的有效手段，以促进学生的全面发展。

一、以学生为主体的教学理念

学生是教育教学的主要参与者，是学习的主体。

以学生为主体的教学理念[1],要求教师以符合小学生接受学习能力的方式进行教学活动。兴趣

是小学生学习动力的主要源泉[2],激发学生学习兴趣，需要做到以下三点：

1.激发学生的求知欲。在小学教育教学阶段，一方面，受年龄和阅历的限制，学生主动学习的

意识较为薄弱，求知欲尚需激发；另一方面，小学阶段的学生充满着对新鲜事物的强烈好奇

心，在教育教学的过程中，可以据此激发学生的求知欲。可采用谜语、表演、讨论、评比等多

样化形式，进行小学语文课程的设计，培养学生乐于主动学习的意识。

2.增强学生的自信心。小学阶段学生的心灵质朴而敏感，在语文教学课堂中，教师应采取较多

“ ”的积极词汇，以增强学生的自信心。例如，表示赞扬的这位同学的想法很有新意、表示赞同

“ ” “ ” “ ”的老师也是这么认为的以及表示肯定和认可的很好、完全正确等。同时，还可以结合实

“ ”际的场景，采取同学们，这位同学朗诵得是不是很有感情？这样的方式，带动班级其他同学

给予肯定。

3.提高学生的荣誉感。美国心理学家威廉·詹姆士（William James “）认为 :人类本质中最殷切的

”需求就是渴望被肯定。在小学语文教育教学中，应让学生切实感受到学习所带来的荣誉感。

对于表现良好或者获得取得进步的学生，可以给予其标志着荣誉的小红花等形式的奖励。同

时，通过采取分组讨论等形式，培养学生良好的学习态度和合作学习的方法，让学生从互助合

作中领悟学习所带来的使命感和集体荣誉感。

　　二、以教师为引导的教学方式

“ ”教师的职责在于传道授业解惑 ,小学阶段的学生尚未形成完善成熟的主动学习意识，需要教师

合理有效地引导。提高小学语文的教育教学效率和水平，教师在其中起到关键的作用。以教师

为引导的教学方式，要求教师做到以下三点：

1.建立良好的师生关系。良好的师生关系，是教师与学生取得有效沟通的基础。正如常言所说

“ ”的好的开始是成功的一半,良好的师生关系也是教育教学取得顺利开展的重要因素。从教育心

理学的角度，学生对教师的喜爱程度在一定程度上关系到他们对于该门课程的喜爱程度[3].教

师应明确师生关系并非管教关系，不过多地约束学生的行为，与学生进行沟通时应给予学生充

分的尊重，更多地培养学生的主动学习意识[4],让学生在轻松自由的环境下自觉接受教育。

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摘要：

基于素质教育的小学语文教育教学探究来源：学术堂作者：周老师发布于：2015-09-14共2708字小学语文是九年义务教育的重中之重，在学生今后的学业发展中起到奠基石的作用。本文分别从教育教学的两个重要参与者---学生和教师的角度，分析提高小学语文教育教学效率和水平的有效途径，并围绕素质教育探讨小学语文教育教学的有效手段，以促进学生的全面发展。一、以学生为主体的教学理念学生是教育教学的主要参与者，是学习的主体。以学生为主体的教学理念[1],要求教师以符合小学生接受学习能力的方式进行教学活动。兴趣是小学生学习动力的主要源泉[2],激发学生学习兴趣，需要做到以下三点：1.激发学生的求知欲。在小学教育...

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