打造自然朴素的语文课
打造自然朴素的语文课
来源：学术堂 作者：姚老师
发布于：2015-01-10 共2255 字
新课程标准提出:语文是最重要的交际工具,学习语文就是要形成与发展最基本的语文素养。语
文究竟该怎么教,才是最大限度地培养、提高学生的语文素养,收获最大的实效,依然是我们在教
学实践中不断探索的课题。在跟随着语文教学喧闹、华丽的大潮流走了一程之后,我逐渐意识
到,剔除了表面的热闹与华丽,回归简约自然的语文课堂同样精彩纷呈, “优质而不失实效。 简简单
单教语文,本本分分为学生, ”———扎扎实实求发展 小语会崔峦。我们可以凭借课文的例子,抛却
令人眼花缭乱的形式,选准教学突破口,准确切入,精当提问,引导学生直面文本,品读感悟,扎扎实
实地上好每一堂本色、本真、本体的语文课, “ ” “ ”走一条语言教学 返璞归真 的 致简大道 。
一、教学重难点因准确切入而简
任何一堂成功的语文阅读教学课一定有一条清晰的教学主线,这是执教者在反复钻研教材的基础
上形成的明晰的教学思路。
但凡不成功的课堂教学往往会平均用力,多重点而无重点,主线不明的特点。因此,教师紧扣教材,
选准教学突破口准确切入就显得尤为重要。我们可以根据教材特点,分别以课题、文章中牵一发
而动全身的关键句、过渡句(过渡段) ……、课文插图、文章脉络 作为教学的突破口准确切入,这
样的课堂教学必定有条有理,环环相扣,而且重点突出、精彩纷呈。
“ ”我在教学《董存瑞舍身炸暗堡》一课时就紧扣 舍身 这一题眼来设计。在读题后,引导学生质
疑,大家各抒己见:董存瑞为什么要舍身炸暗堡?难道就没有更好的两全其美的办法了吗?董存瑞
是怎样炸暗堡的?在这个过程中,他怕不怕?暗堡最后被炸毁了吗?随后,我鼓励学生带着疑问走进
课文,在认真的、细致的阅读中找答案。这样,选择了恰当的切入点,阅读教学就可以长驱直入,深
入文本的内核,教学的重难点便可以有的放矢轻易突破。
二、教学框架的建构因紧扣教材,精当提问而简
课堂提问是语文教学中不可或缺的一个重要环节,是启发学生思考,传授基本知识、控制教学过
程,进行课堂反馈的一个重要手段,它贯穿于课堂教学的始终,直接影响着课堂教学的成败。作为
语文教师,我们应深入地钻研教材,紧扣文本阅读理解的关键,在初读、精读、熟读的每个阶段,抓
住重点,突破难点,巧设疑点,彰显特点、凸现亮点、填补空白点,通过精当的提问引导学生自主学
习,往往能简化教学过程,使教学环节简洁,同时在不经意间点燃学生智慧的火花,收获学生精彩纷
呈的回答,达到事半功倍的教学效果。
如教学《小音乐家扬科》时,我首先让学生看书中的插图问学生:跪在小提琴前面的人是谁?在学
生回答后,我追问:扬科是个怎样的孩子呢?带着这个问题组织学生学习课文第一部分,了解到扬科
是一个穷苦人家的孩子,他酷爱音乐,大自然的一切声响在他听来都是美妙的音乐。接着,我又引
导学生回答到插图上,问:扬科为什么跪在小提琴前?这把小提琴是他的吗?他把双手伸向小提琴
想干什么呢?带着这些疑问,师生共同学习课文的第二部分。在与文本的深层对话后,学生不但找
到了答案,还带着对扬科的不幸遭遇表示了深切的同情。最后,我又引导学生回到图中,问:为什么
扬科仅仅摸了摸小提琴,就挨了一次又一次毒打?扬科的悲惨结局说明了什么?这样,学生就水到
渠成地理解了课文的难点:是剥削制度的不公造成了扬科的悲剧。
三、教学方法因品读感悟而简
摘要：
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打造自然朴素的语文课来源：学术堂作者：姚老师发布于：2015-01-10共2255字新课程标准提出:语文是最重要的交际工具,学习语文就是要形成与发展最基本的语文素养。语文究竟该怎么教,才是最大限度地培养、提高学生的语文素养,收获最大的实效,依然是我们在教学实践中不断探索的课题。在跟随着语文教学喧闹、华丽的大潮流走了一程之后,我逐渐意识到,剔除了表面的热闹与华丽,回归简约自然的语文课堂同样精彩纷呈,“优质而不失实效。简简单单教语文,本本分分为学生,”———扎扎实实求发展小语会崔峦。我们可以凭借课文的例子,抛却令人眼花缭乱的形式,选准教学突破口,准确切入,精当提问,引导学生直面文本,品读感悟,扎扎...
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