不同版本小学语文低年级教材中童话选材的比较分析
不同版本小学语文低年级教材中童话选材的比
较分析
来源：学术堂 作者：杜老师
发布于：2021-10-25 共4622 字
内容摘要
“ ”儿童文学承担着塑造未来民族性格的天职！ [1]而童话作为儿童文学最主要和最具本质意
义的古老又年轻的文学样式，历来受儿童欢迎，成为儿童为之陶醉、神往的理想王国。童话对
儿童身心健康成长具有重要作用，是对儿童进行教育的有力工具之一。文章就现行苏教版、人
教版、北师大版小学语文低年级语文教材中童话选文的数量、内容、来源、具体形象进行比较
分析，发现各版本存在各自的优势与不足。并在结果与建议部分提出了教材编写和教师教学两
方面建议，以期完善小学语文教材，激发学生的学习兴趣和求知欲，促进学生健康成长，实现
语文课程为学生的全面发展和终身发展奠定基础这一理念。
关键字： 童话,语文教材,不同版本,分析。
Abstract
Children's literature holds the bounden duty of shaping the future ofnational character. As
an old and young literary style，fairy tales have always beenwelcomed by the children and
regarded as the most important and most essentialmeaning of children's literature. Fairy tale is
the ideal of the Kingdom for childrenwhere they intoxicated, fascinated. Fairy tale plays an
important role in physical andmental growth of children. Fairy Tale is one of the powerful tools to
educate children.
This paper analyzes the quantity, content, source, specific image of fairy tales in
theselection of the lower primary language teaching which published by JiangsuEducation
Publishing House, People's Education Press and Beijing Normal UniversityPress. We find the
respective advantages and disadvantages that exit in variousversions. At the end of the
paper，This article put forward two proposals :one isabout material writing suggestions, and the
other is teaching suggestions. I hope thatthose recommendations can play a role in improving
primary school languageteaching textbook, stimulate interest and curiosity of students to promote
the healthygrowth of students. And also to achieve the overall development and lay
thefoundation for the development of lifelong for students which is the concept oflanguage
curriculum.
Key Words: Fairy Tales;; Language Teaching; Different Versions; Analysis。
不同版本小学语文低年级教材中童话选材的比较分析
一、 问题的提出
2001 年6 月教育部颁布了《基础教育课程改革纲要（试行）》（以下简称《纲要》），标
志着新一轮课程改革已经实质性的启动，我国的基础教育进入了一个崭新的时代。新课程的基
本价值取向是：为了每一个学生的发展。这是贯穿《纲要》的基本精神，是本次课改的灵魂。
依据《纲要》制定的《全日制义务教育语文课程标准（实验稿）》（以下简称《课标》）对语
“文课程的性质与地位作了科学定位： 语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分,
”语文课程应致力于学生语文素养的形成与发展。 [2]
“《课标》的 第二部分 ” “ ” “ ”课程目标 将语文课程目标分为 总目标 和 阶段目标 。总目标中，
“第七条为阅读教学的总目标： 具有独立的阅读能力，注重情感体验，有较丰富的积累，形成
良好的语感。学会运用多种阅读方法。能初步理解、鉴赏文学作品，受到高尚情操与趣味的熏
”陶，发展个性，丰富自己的精神世界 。[3]
同时在阶段目标部分，对第一学段（1-2 年级）的阅读提出了 10 条细致的规定，其中第 6
“ ”条对学生阅读的种类作了明确规定： 阅读浅近的童话、寓言、故事 。童话这一文体被放在阅
读首位，可见新课改设计者们对它内在价值的充分肯定与重视。
教材作为学生阅读的最重要文本，承担着教学媒介的重任，是新课改理念的重要载体。
“《课标》中也对教材编写提出了一些建议： 教材应符合学生的身心发展特点，适应学生的认
识水平，密切联系学生的经验世界和想象世界，有助于激发学生的学习兴趣和创造精神；教材
选文要有典范性，文质兼美，富有文化内涵和时代气息，题材、体裁、风格丰富多样，难度适
”宜。[4]
童话这一文体以其独特的幻想性与生动性迎合了小学生的年龄特点。小学生正处在具体运
算阶段，其思维特点是以具体的形象思维为主，逐步过渡到抽象的逻辑思维，而这种抽象的逻
辑思维很大程度上还依赖于形象思维。这一阶段的学生习惯于感受生动的事物，童话生动活泼
迎合了学生的心理；同时，小学生求知欲强，爱幻想，童话这一题材的独有幻想性与超现实性
满足了学生的求知欲。
心理学上3-15 岁划为儿童期，儿童期又可以划分为三个阶段：3-6 岁为学龄前期，也称幼
儿期；7-11 岁为学龄初期，也成为童年期；12-15 岁为学龄中期，也称少年期。小学低年级学
生一般7-8 岁，处于幼儿期与童年期的过渡时期，是一个承上启下的关键阶段，对童年乃至人
生起到奠基作用。小学低年级学生需要受到美的熏陶，爱的教育，获得良好的意志品质，初步
形成这确的世界观、人生观、价值观。童话打开了小学低年级学生认识美好生活、感受人间真
情的窗户，为学生养成良好习惯，发展健全的人格起到了重要媒介作用。
同时，通过阅读一些文献资料，发现前人对童话的研究主要是集中在童话功能及教育教学
角度，而对语文教材的研究则集中在版次间的背景、结构、内容、编排形式的研究，很少学者
对语文教材中的童话选材作系统的客观的分析研究，尤其是作阶段性以及不同版本间的比较分
析。因此，可以说对不同版本小学低年级语文教材中童话选材的比较分析是一次创新。
为发挥童话对小学低年级学生的积极影响，帮助学生发展健全的人格，全面培养学生的语
文素养，本文将以客观的态度系统地对不同版本小学低年级语文教材中童话选材进行比较，针
对不同版本的优缺点提出建设性意见，以期完善小学语文教材，为广大一线教师提供一些帮助
和建议，共同促进学生成长，实现教育为学生服务这一理念。
【由于本篇文章为本科论文，如需全文请点击底部下载全文链接】
二、相关概念的界
摘要：
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不同版本小学语文低年级教材中童话选材的比较分析来源：学术堂作者：杜老师发布于：2021-10-25共4622字内容摘要“”儿童文学承担着塑造未来民族性格的天职！[1]而童话作为儿童文学最主要和最具本质意义的古老又年轻的文学样式，历来受儿童欢迎，成为儿童为之陶醉、神往的理想王国。童话对儿童身心健康成长具有重要作用，是对儿童进行教育的有力工具之一。文章就现行苏教版、人教版、北师大版小学语文低年级语文教材中童话选文的数量、内容、来源、具体形象进行比较分析，发现各版本存在各自的优势与不足。并在结果与建议部分提出了教材编写和教师教学两方面建议，以期完善小学语文教材，激发学生的学习兴趣和求知欲，促进学生健...
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