随文练笔教学在小学语文教学中的应用

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随文练笔教学在小学语文教学中的应用

来源：学术堂作者：韩老师

发布于：2014-04-22 共2095 字

“ ”在小学语文教学研究与实践中，笔者逐步总结并提出了挖掘写点，随文练笔的综合教学方

法。随文练笔是一种重要的语言训练，其选材小，内容简短，紧随阅读教学，而且形式多样，

“ ”容易找到符合不同学年段儿童语言的最近发展区 , “让学生举一反三，达到以读促写，以写促

”读的训练目的。

一、模仿练笔

“ ”在模仿中练笔是内化练笔最重要的形式。在实际教学过程中，教师应引领学生在课文学习中

加强阅读，并从阅读中获得作文的方法，把课文的表达方式转化为自己会用的表达技能，掌握

一定的语言规律和写作规范，再通过对范文的模仿、借鉴，加强由读到写的迁移。

1. 仿句式

句子是文章最基本的构成单位，学生书面表达能力的训练应从最基本的句子开始。低段的仿写

要低起点、写具体、练扎实。

可从低年级的四素句到比喻句、排比句、总分句等做起，由易到难，循序渐进地进行。例如：

在执教人教版二年级上册《假如》这首诗歌时，老师帮助学生理解课文有感情地读背诗歌后，

引导学生想象：假如你有一枝马良的神笔，你想画什么，寄托怎样的希望呢？让我们也像作者

一样做一回小诗人吧。学生们通过展开想象，创作了许多有新意的小诗。如：假如我有一枝马

……良的神笔，我会给我家小狗画一个温暖的窝，让小狗有一个幸福的家

2. 仿顺序

课标要求学生能文从字顺地表达自己的意思，也就要求学生的语言表达要注意表达的顺序，如

事情发展顺序、时间顺序、地点顺序，方位顺序等等。教材中有许多这样的范例，我们可以有

意识加以引导和训练。例如：《美丽的小兴安岭》是按时间顺序描写的、条理清晰，可以安排

学生仿写《美丽的森林公园》、《美丽的校园》等。

3. 仿结构

结构的仿写可以是段式结构仿写，也可以是文章结构仿写。在教材中学生接触较多的段式结构

有：总分式、总分总式、并列式等。教师可根据课堂实际情况引导学生进行结构仿写。如《颐

和园》一课，全篇课文是总分总结构，层次分明，据此可以指导学生用总分总结构仿写《我的

家乡》；学了《白鹅》一课，就可以仿写《小白兔》等等。

二、想象练笔

学生的想象能力犹如一个尚未开发的宝藏。只要善于挖掘，就会找到取之不尽、用之不竭的宝

藏。

1. 画中想象

“ ”《新课标》明确指出：低年级习作教学要符合儿童的年龄特点，让学生乐于表达。画中想象

的练笔形式不仅能提高学生的习作兴趣，而且能提高学生的想象能力，消除其对写作的惧怕心

“ ”理，真正做到用我手写我心.

例如：二年级上册《秋天的图画》，是一首优美的散文诗，语句简练、生动、特别符合低年级

“孩子的特点。我在引导学生朗读理解课文后，便追问学生：秋天来了，除了山野是一幅美丽

”的画，还有哪些也是一幅美丽的画？很快，学生就说出了他们眼中诗情画意的秋天，有的说

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摘要：

随文练笔教学在小学语文教学中的应用来源：学术堂作者：韩老师发布于：2014-04-22共2095字“”在小学语文教学研究与实践中，笔者逐步总结并提出了挖掘写点，随文练笔的综合教学方法。随文练笔是一种重要的语言训练，其选材小，内容简短，紧随阅读教学，而且形式多样，“”容易找到符合不同学年段儿童语言的最近发展区,“让学生举一反三，达到以读促写，以写促”读的训练目的。一、模仿练笔“”在模仿中练笔是内化练笔最重要的形式。在实际教学过程中，教师应引领学生在课文学习中加强阅读，并从阅读中获得作文的方法，把课文的表达方式转化为自己会用的表达技能，掌握一定的语言规律和写作规范，再通过对范文的模仿、借鉴，加强由...

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