探究性教学模式在小学语文中的实践
探究性教学模式在小学语文中的实践
来源：学术堂 作者：姚老师
发布于：2015-11-27 共2495 字
语文自身就是一门充满创造性和想象力的学科，小学又是学生学习思想启蒙、价值观萌芽的重
要阶段，小学语文教学模式多种多样，尤其是在新课标推行以来，各种新型教学模式如雨后春
笋般破土而出，并在新课程改革的春风沐浴中茁壮生长。其中，探究性教学模式以其灵活性、
高效性和长远性的特点得到了小学语文教育工作者的广泛欢迎，并且在提高学生创造思维和逻
辑思维能力方面初具成效。研讨探究性教学模式在小学语文教学中的具体应用策略是教师综合
素质提升的内在需求，也是国家社会对于小学素质教育的外在期待，对教育教学工作实践具有
重要指导意义。那么，如何运行探究性教学模式呢？
一、创设情境,激发探究性学习兴趣
小学生因其自身所处年龄阶段，对于知识的学习处于两极分化严重的状态，部分学生能够主动
跟上教师思路，积极汲取知识养分，学习效果自然就好。但也有不少学生玩心偏重，课堂上不
能集中精力，课后也不能自主学习，故学习成绩一直不见起色。究其根源，是语文学科难以引
起他们的兴趣。传统的语文教学模式中，教师一直站在讲台上滔滔不绝地讲述着拼音字形、语
法句法，与学生互动少，未能了解到学生真实的需求，导致小学语文教学陷入"投入多、见效
少"的尴尬境地。而探究性教学模式要求实现角色转变，以教师为主导、学生为主体，充分调
动学生学习积极性，创设多样化学习情境，激发学生学习兴趣，以兴趣带动探究行为，实现教
学的良性循环发展。
在教学实践中，教师可采用多种手段创设有利情境，激发学生学习的兴趣。现代多媒体技术的
发展为教育教学提供了坚实的设施保障，教师可充分利用现代化教学手段吸引学生的注意力。
例如，在四年级上册《观潮》《雅鲁藏布大峡谷》这一单元课程开始前，教师可播放一些纪录
短片，短片本身并不需要多么深厚的文化内涵，主要是借助视觉的冲击形成心灵的震撼，牢牢
抓住学生目光，从而实现课堂内容的顺利导入，当然，若在条件允许情况下，教师可带领学生
浅析风景背后的人文观，开阔学生视野，给予学生想象空间，有利于促进民族自豪感的萌发，
在学生幼小的心灵中埋下"建设美丽中国"的火种。
同时，课堂教学可利用多媒体技术弥补人眼所难以触及的领域，比如，四年级下册《永生的眼
睛》《生命·生命》学习过程中，教师可以在文字叙述中穿插一些微观视角的图片，还可以播
放一些模拟地球构成的实验，这些都是日常生活中可以接触到却看不到的，通过这种方式，学
生的探究热情得到充分调动，会不自觉地去思考、去发问，再经过教师的积极引导，学生的自
主探究能力将得到有效提升。
二、贴近生活,增强学生的情感体验
任何知识都是源于生活的，学习知识技能的目的也是应用于生活，从身边做起，让社会变得更
加美好，所以在小学语文探究性教学模式中还应注意与实际生活相结合，对学生的价值观、人
生观、情感观念予以正确引导。
例如，五年级上册《地震中的父与子》《慈母情怀》等单元学习中，不仅仅是要教给学生基础
知识，更应以各种实例激发学生对于父母的崇敬之情，可以布置与父母、家人的互动学习任
务，通过与亲人的共同参与，学生可以得到丰富的情感体验，对于知识的掌握也经由情感的润
色上升到了更高的层次。语文是一门感性与理性并重的学科，道德情操的培养、审美情趣的提
升都是语文教学的目标，也是探究性教学模式应该注重的关键点。例如，五年级上册《狼牙山
五壮士》《圆明园的毁灭》单元学习中，在条件允许的情况下，学校可组织学生集体参观红色
摘要：
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探究性教学模式在小学语文中的实践来源：学术堂作者：姚老师发布于：2015-11-27共2495字语文自身就是一门充满创造性和想象力的学科，小学又是学生学习思想启蒙、价值观萌芽的重要阶段，小学语文教学模式多种多样，尤其是在新课标推行以来，各种新型教学模式如雨后春笋般破土而出，并在新课程改革的春风沐浴中茁壮生长。其中，探究性教学模式以其灵活性、高效性和长远性的特点得到了小学语文教育工作者的广泛欢迎，并且在提高学生创造思维和逻辑思维能力方面初具成效。研讨探究性教学模式在小学语文教学中的具体应用策略是教师综合素质提升的内在需求，也是国家社会对于小学素质教育的外在期待，对教育教学工作实践具有重要指导意义...
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