提高小学生语文口语表达能力的方法
提高小学生语文口语表达能力的方法
来源：学术堂 作者：姚老师
发布于：2015-10-08 共2497 字
对于口语的重要性，古人有众多见解。荀子早就指出："口能言之，身能行之，国宝也。"文艺
评论家刘勰则把口语提高到了一个空前的高度："一人之辩胜于九鼎之宝，三寸之舌强于百万
之师。"随着现代传播媒体的发展，口语的作用显得越来越重要。小学生的口语交际存在着许
多不容乐观的现象：有的害羞不敢在众人面前展示自己；有的说话罗嗦，似是而非，华而不
实，前言不搭后语；有的口齿不清，语言不准确，甚至叙事不够明了，辞不达意，犯逻辑的错
误等。那么，如何改变这一现状呢？笔者在教学中不断地实践、总结，在提高学生口语表达能
力方面获得了一些经验，现写出来与大家共享。
一、激发叙事的兴趣，让学生愿讲
首先，让学生了解叙事是运用口语讲述事件的过程，所讲述的可以是自己的亲身经历或所见所
闻或书籍报刊上的文学材料，可以简明地讲述，也可以详细地讲述，可以只讲大概，也可以绘
声绘色地讲得活灵活现。只要学生愿讲，哪怕只讲一句，教师也要及时地给予鼓励、表扬，激
发他们说话的兴趣，培养他们乐于表达的能力。前不久，我班开展了一次"我行我秀"活动，让
学生各自展示自己的才能，结果冷场了半节课，没有一个学生敢上前展示。于是，我先鼓励班
长表演，她走到前面，扭扭捏捏，低着头不停地搓着自己的衣角，我再次鼓励她说："我相信
你会很棒的！"她才勇敢地讲起来，最后赢得了大家的经久不息的掌声。我及时地奖给她一朵
大红花。得到夸奖后，她自信地说："老师，我能不能再表演一个！"真让我意想不到。可见，
要激发他们的兴趣，增强他们的自信心，让他们张开嘴来愿讲是很重要的。
其次，要创设良好的交际氛围，努力激发学生口头叙事的兴趣和参与交际的热情。如在《有礼
貌》一课的教学中，我向学生讲了一个故事：有一位青年向老者问路，他马上吼道，"老头！
爷问你，××往哪去？"老人不但没有给他指路，反而生气说他是"冒失鬼".过了一会儿，某一位
中年男子开车至此，他先下车，然后有礼貌地说："老爷爷，请问方才可曾见一位身穿黑色衣
服，大约70 多岁的人过去。"老人见他很有礼貌，便耐心地告诉了他。这正如俗话所说的"礼到
人心暖，无礼讨人嫌".
二、提供实践的机会，让学生乐说
口语交际能力只有在实践中、在互动交流之中才能得到提高。事实上，口语交际有着丰厚的土
壤，因为凡有人际交往的地方，就可以进行口语交际教学，这是由母语学习的广泛性决定的。
因此，我们应拓展学生的社会生活交际学习空间，变封闭为开放，沟通课外生活，变单调对话
为丰富多彩的口语交际活动，创建自由表达的氛围和交际活动空间。在实践中，采用语言和自
习课集中训练，家庭和课外校内分散训练，个别重点指导训练、学生与学生相互训练，教师与
学生共同训练相结合的方法，进行口头叙事训练，要求语言 1了一个活动，做了一次游戏，读
了一篇文章，做了一件事情，见到一种现象，听到一个变化，看了一部电影，都要及时、准
确、完整地叙述给别人听，激发学生的口头叙事激情，我采用了每天早上 20 分钟的集中叙事
训练，效果相当明显。
另外，说与听是紧密联系在一起的，"说"的教学与"听"的教学可谓逆向互补。就是说，在训练
学生"说"时，让学生站在听者的角度，设想自己如何说能让听者听懂，打动听者。而在听的教
学中，我们训练学生要先紧扣主旨来"说",主旨或者观点的提出要鲜明，提纲挈领，然后再想一
想从哪几个方面展开，围绕一个中心用最简练的话概括出每一段的小标题，最后在每一个小标
题下，再想想如何组织这一段话，这样说出的话，才会条理清晰，纲举目张，通顺流畅，即所
谓"理定而辞畅".如果说话之前对要讲的观点不明确，没有"主心骨",那么言辞必然阻塞不畅达。
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提高小学生语文口语表达能力的方法来源：学术堂作者：姚老师发布于：2015-10-08共2497字对于口语的重要性，古人有众多见解。荀子早就指出："口能言之，身能行之，国宝也。"文艺评论家刘勰则把口语提高到了一个空前的高度："一人之辩胜于九鼎之宝，三寸之舌强于百万之师。"随着现代传播媒体的发展，口语的作用显得越来越重要。小学生的口语交际存在着许多不容乐观的现象：有的害羞不敢在众人面前展示自己；有的说话罗嗦，似是而非，华而不实，前言不搭后语；有的口齿不清，语言不准确，甚至叙事不够明了，辞不达意，犯逻辑的错误等。那么，如何改变这一现状呢？笔者在教学中不断地实践、总结，在提高学生口语表达能力方面获得了...
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