童话在小学语文教学中的作用及教学策略

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童话在小学语文教学中的作用及教学策略

来源：学术堂作者：姚老师

发布于：2016-01-06 共2298 字

童话是以儿童的语言习惯对童年的生活场景进行模拟和展现的，表达童年特殊感受和体验的一

种儿童文学样式。在当前的小学阶段教学中，童话凭借自身特有的神奇性、幻想性、叙事性、

儿童性等特征，成为了语文课程的重要组成部分，在教学中发挥着重要作用。然而，由于部分

教师思想上的偏差，很多时候童话并没有得到应有的重视，常常只是当纯粹的故事听一听、读

一读，使童话失去了本来的教育价值。那么，如何才能改善这种局面，将童话的教育作用最大

化呢？下面将对此展开探究。

一、童话在小学语文教学中的重要作用

童话之所以被安排到小学语文教材中，是因为童话这一形式有着独特的审美价值和强大的教育

功能。小学生的年龄特点决定了他们爱幻想、爱思考的特质，而童话所特有的神奇性、幻想性

恰恰是学生喜欢的，它能够激发学生的想象，提升学生的创造力，促进健康成长。不止于此，

在小学语文教材中，很多童话是认知类童话，可以帮助学生明白生活中的某个道理，学生可以

从中懂得什么是正确的，什么是错误的，并在以后以此为准则要求自己，有利于学生形成正确

的人生观和价值观。由此可见，将童话作为语文教学资源的一部分，是十分关键且必要的。

二、小学语文童话教学策略

（一）培养语感，强化童话朗读在语文学习中，朗读是常用手段之一。加强朗读训练，可以使

学生轻松掌握语感，领悟文本主题，感悟文本思想情感，为学生语文阅读能力的提高奠定基

础。在童话教学中，朗读同样有着重要作用。这是因为童话故事的语言有一定的音律感，形式

活泼，而很多主角又都是小动物，这些十分符合小学生的年龄特点，不仅非常适合朗读，还可

以培养学生的语感，加深学生对童话故事的理解。作为语文教师，我们在教学时可以由朗读入

手，以自由朗读、分组朗读、表演朗读等形式，帮助学生感受童话故事的语言美、内容美，为

他们之后的学习打好基础。如学习童话故事《蘑菇该奖给谁》时，教师可引导学生扮演兔子妈

妈、小白兔以及小黑兔等角色，有感情地朗读这些角色所说的话，在读的过程中允许学生适当

加入一些动作和表情，这样做可以有效加深学生对课文的理解，提高语言感知能力与朗读能

力。

（二）合作表演，体验故事情节童话表演是童话教学中必不可少的一种教学方式，通过灵活、

形象地再现童话故事情节，能够有效增强学生的情感体验。因此，在小学语文童话教学中，教

师可以充分利用学生爱玩、好动的特点，让学生将童话故事中生动的语言、曲折的情节通过表

演展现出来，强化认知。首先，鼓励学生演课本剧，在情境中初步体验。课本剧表演主要是指

学生通过玩玩、演演的形式将童话情节再现出来，代替教师的分析讲解。在这一过程中，教师

要引导学生重点把握故事的重点词语，用相应的神态、动作将其表现出来。如此，学生便能在

演中悟，悟中演。其次，指导学生进行角色植入，在模拟中深刻体验。角色植入即让学生在课

堂中替换故事中的主人公，通过自己的语言、动作把童话故事中人物的动作、神态表现出来。

一旦学生成为了童话故事的一员，便会不由自主地以故事主人公的角色意识深入其中，体验童

话人物的情感，使课堂充满情趣，而这也是阅读学习活动所不能达到的。

（三）复述续写，深化童话理解对于小学生而言，复述也是必须掌握的基本语文技能之一。复

述可以帮助学生更好地理解文本内容，强化记忆，同时提高学生的自主阅读能力。因此，在小

学语文童话教学中，教师可指导学生借助复述这一形式来强化学习效果，帮助学生深入理解童

话故事，积累词汇，提升语言表达能力。比如，学习了童话《狐狸和乌鸦》后，教师可利用问

题来诱导学生自主复述：为什么乌鸦在听了狐狸的话后，一开始是默不做声，但在后面又唱起

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童话在小学语文教学中的作用及教学策略来源：学术堂作者：姚老师发布于：2016-01-06共2298字童话是以儿童的语言习惯对童年的生活场景进行模拟和展现的，表达童年特殊感受和体验的一种儿童文学样式。在当前的小学阶段教学中，童话凭借自身特有的神奇性、幻想性、叙事性、儿童性等特征，成为了语文课程的重要组成部分，在教学中发挥着重要作用。然，由于部分教师思想上的偏差，很多时候童话并没有得到应有的重视，常常只是当纯粹的故事听一听、读一读，使童话失去了本来的教育价值。那么，如何才能改善这种局面，将童话的教育作用最大化呢？下面将对此展开探究。一、童话在小学语文教学中的重要作用童话之所以被安排到小学语文教材中...

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