突破小学拼音、识字教学难点的思考

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突破小学拼音、识字教学难点的思考

来源：学术堂作者：韩老师

发布于：2014-06-04 共2045 字

“ ”新课程标准对于一年级的语文教学提出了会认、会写的要求，而刚入学接受正式教育的一年

级小学生，还保持着幼儿园学习的特点：注意力集中时间短，形象性的记忆学习、抽象思维能

力差等，这就导致学生在学习枯燥的拼音和识字的过程中，无法提起兴趣，因此一年级拼音和

识字的教学效果很难见到成效。要想提高拼音和识字教学的效果，教师首先要激发学生的兴趣

和求知欲，要让学生在枯燥的学习中找到学习的乐趣，想方设法提高学生学习的注意力，让他

们获得愉悦的心理体验；尊重学生的主体地位，培养学生学习的自信心，使学生主动地参与其

中并进行探究。

一、游戏教学

玩是低年级学生的天性，从幼儿园过渡到一年级的学生，仍然喜欢游戏的教学方式。游戏能让

学生在愉悦的氛围中，轻松地学习到知识。很多游戏都能提高学生拼音和识字的学习效果。比

如卡片游戏，将一张声母（sh）和一张韵母（u）拼在一起（shu），比赛看哪个小朋友先能正

确地发出音，然后再在识字的卡片中找到发（shu）的识字卡片（如数：shu 发三声；书：发一

声；树发：四声），看谁先找到，并且能正确地发音。又如拼字游戏，将一张（扌）和一张

（丁）拿来让学生比赛拼字，并举手抢答，对回答正确（da,发三声或二声）的学生要给予奖

励，对回答错误（da,发四声）的学生，要及时对其进行纠正，以加深学生的印象。这样分别对

回答正确和错误的学生进行奖励和激励，有助于增强学生的自信心，提高学生的兴趣和求知

欲，能够激励学生积极主动地参与到游戏教学的过程中，使拼音和识字的教学效果得到显着的

提高。

二、结合生动的图片进行教学

一年级学生的思维能力比较弱，对于抽象的事物往往难以接受和理解，而图片能将抽象的字的

音、形、义充分结合起来，使字更有立体感，从而激发学生的思维，使学生更容易接受、理解

和运用。

在教授《米佳的日记》时，我依据教学目的：即让学生认识生字、正确流利地朗读和背诵课文

的同时，还要让他们了解一年四季的特点，以激发学生对大自然和生活的热爱。在备课时我准

备好了代表春夏秋冬四季的图片，每个季节 5张，让学生选出最喜欢的一张并说明原因，同时

学习课文并分析米佳的愿望。学生丁喜欢冬天，因为滑雪让他很高兴，他和米佳一样希望永远

是冬天。以丁为例，我让学生主动按照笔顺跟随教师进行仿写，并分析四季的特点，以激发学

生对于大自然的热爱。

三、儿歌教学

儿歌简单易懂，内容短小，节奏感强，文字流利，声韵优美，很符合儿童的心理特点和欣赏趣

味。优美动听的儿歌教学能充分激发学生的学习兴趣，调动学生主体的积极主动性，不仅能提

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突破小学拼音、识字教学难点的思考来源：学术堂作者：韩老师发布于：2014-06-04共2045字“”新课程标准对于一年级的语文教学提出了会认、会写的要求，而刚入学接受正式教育的一年级小学生，还保持着幼儿园学习的特点：注意力集中时间短，形象性的记忆学习、抽象思维能力差等，这就导致学生在学习枯燥的拼音和识字的过程中，无法提起兴趣，因此一年级拼音和识字的教学效果很难见到成效。要想提高拼音和识字教学的效果，教师首先要激发学生的兴趣和求知欲，要让学生在枯燥的学习中找到学习的乐趣，想方设法提高学生学习的注意力，让他们获得愉悦的心理体验；尊重学生的主体地位，培养学生学习的自信心，使学生主动地参与其中并进行探...

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