现行小学语文小班化策略的局限及小班化动因分析
现行小学语文小班化策略的局限及小班化动因
分析
来源：学术堂 作者：周老师
发布于：2014-05-17 共2268 字
一、前言
小学语文作为学生学习的基础性学科，对于大多数学生的知识能力培养和身心素质的提高。对
于学生社会化能力的提高，都有着一定的现实意义。然而，对事物的发展的把握，需要对事物
进行深入的认知。小学语文教学作为培养小学生身心发展不可或缺的必然学科，采用新的教学
方式，或者对教学进行革新，对提高教学效果来说，有着非常重要的现实意义。因此，从小学
语文的现实情况入手，对国内小学语文小班化教学的发展动因进行研究，以期为教育工作者参
考。
二、国内分流方式的相对单一对现行小学语文小班化策略的局限
分流方式是小学语文小班化过程中的重要内容。在英、美、德等发达国家，最初以口试能力作
为小学语文小班化的主要依据。对所申请教育的受教育者，在规定时间内进行类似于今天的结
构化面试情形，进行人才的选拔。而我国教育的分流最初以推荐性人才选拔方式。而近年来，
“ ”随着受教育人员的增多，国家采用笔试成绩作为小学语文小班化的主导方式。 一考定终身 的
小学语文小班化方式在一定的时期内，起到较好的功用，给大部分学生提供公平竞争的机会。
然而，单一的考试分流方式已表现出诸多不足，学生为考试而学习，进入学校后，自我学习能
力较差，因此，要求教育的分流方式的多元化。从践行性角度来分析，考试分流的过程中淡化
教育平等，则会严重伤害小学语文小班化的初衷，导致教育资源分配的不平等;降低教育平等
的水准，使小学语文小班化人才培养的最优化价值受到扭曲。
三、小学语文小班化的历史性考察与动因
(一) 小学语文小班化的历史性考察
小学语文小班化，顾名思义，依据不同的标准，根据主体的需要，通过调控和规范，实现各级
各类人才的培养，对个体进行一系列的分配是小学语文课程的操作主题。通常情况下，小学语
文小班化采用校际间分流与专业间分流的模式，也称为外分流和内分流，其目的是使教育与个
体的意愿相结合，实现个体能力最优化培养。
众所周知，现代教育的发展源头在西方，教育的发展以个体的社会地位、经济基础与阶级影响
为考虑前提，进行教育对象的选择。其中，阶段地位和社会关系成为能否进入教育藩篱的重要
条件。然而，随着人权意识的增强，社会的发展与进步给个体对教育认知能力的提高，使人们
渐进认识到教育的选拔应以学业知识为权衡标准，从而改变了社会上层人士所把持的教育的垄
断局面。对于大多数学子来说，无疑是一种历史性进步，在肯定个体后天的努力的同时，也充
分体现了教育的公平性。然而，以学业成绩为标准的选拔入学，使部分个体受制于特定条件的
限制，而使得部分群体无法享受到教育的培养。因此，进行小学语文小班化进一步发展，有利
于打破教育对个体化重视程度不强的栓桔。
(二) 小学语文小班化动因分析
小班化对于我国教育实践来说是不可或缺的体制构成因素，有着深厚的政治、经济与文化根
源。其中，教育资源的有限性是出现在小学语文小班化的必然原因之一，是任何阶段都无法回
避的问题。在教育平等的前提下，在选拔过程中获得胜出的人们才有机会享有较高程度的教育
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现行小学语文小班化策略的局限及小班化动因分析来源：学术堂作者：周老师发布于：2014-05-17共2268字一、前言小学语文作为学生学习的基础性学科，对于大多数学生的知识能力培养和身心素质的提高。对于学生社会化能力的提高，都有着一定的现实意义。然而，对事物的发展的把握，需要对事物进行深入的认知。小学语文教学作为培养小学生身心发展不可或缺的必然学科，采用新的教学方式，或者对教学进行革新，对提高教学效果来说，有着非常重要的现实意义。因此，从小学语文的现实情况入手，对国内小学语文小班化教学的发展动因进行研究，以期为教育工作者参考。二、国内分流方式的相对单一对现行小学语文小班化策略的局限分流方式是小学...
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