小学词语教学存在的不足及优化措施

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小学词语教学存在的不足及优化措施

来源：学术堂作者：周老师

发布于：2016-02-25 共1802 字

新课标要求在小学语文教学中关注词语教学，重视语感。但是，部分教师在实际教学中却忽视

了词语教学的深度，一味关注对简单和重点词语的理解、正音，导致词语教学呆板，无法满足

新课标的要求。由于语文教学环环相扣，由字、词逐渐发展到句子、段落乃整篇文章，因此，

在教学中，对词语的理解与分析是十分必要的。词语在句子、段落中的作用显而易见，具有联

系上下文、归纳、总结等作用，通过对词语的细致研究，可以加深对文章的理解。

　　一、小学语文词语教学中的问题。

（一）对词语教学的重要性认识不足。

在现代教育体制下，尤其是新课标改革后，对小学语文教学的要求更高，尤其对词语教学的要

求。但是在具体教学过程中，大多数教师没有划分出学生必须要掌握的词汇量，对词语教学的

重要性认识不足，而课本编写时也没有突出词语教学，文章中的词汇缺乏时代性与文学性特

点。目前，针对词语教学，只是针对生词意义、正音等方面的教学[1].

（二）词语教学环境较差。

在小学语文词语教学中，词语并不是独立存在的，因此在对其进行理解与分析的时候，需要借

助上下文的意思与文章主旨等来考虑。同时，还需要将其放入语境中进行分析，而不是将词汇

提取出来单独分析。大多数教师在进行词语教学时，通常单独讲解词汇，缺乏与上下文的联系

性，无法对词语的深层含义进行解读，从而影响到学生对词语的理解，学生只认识到词语的表

象，而对其深层次的意义认识不够充分。长此以往，容易导致学生出现厌学心理。

二、小学语文词语教学的优化策略。

（一）从语境中品读词语。

在小学语文词语教学中，教师需要充分联系上下文，从文本的语境来理解词语的意义，以便对

词语进行细致品读。教师在引导学生对词语意思进行理解的时候，不仅需要结合具体的语言环

境让词语生动起来，还需要了解其使用情况，以确保学生及时掌握词语，并培养其运用词语的

能力[2]. “ ”“ ”“ ”例如，在《可爱的西沙群岛》课文教学中，其中绽开富饶威武等词语，在对其进

“ ”行理解与分析的时候，需要结合上下文来理解其作用与深层含义。绽开属于动词，形象生动

地描述了岩石上的珊瑚，通过课文练习，可以更深入地了解与掌握该词的用法。而文章中

“ ”的富饶一词是因为西沙群岛有峡谷、珊瑚、各种鱼类、贝壳等，表明西沙群岛的资源丰富。

“ ”而威武一词主要是将龙虾拟人化，描述其在水中自由来去的样子很是威武。通过这些词语的

描写，给读者展现了西沙群岛的可爱、美丽与富饶等。从文章语境来分析词语，并将词语的意

思带入文章中，可以让学生对这些词语进行更深入、细致的品读，了解文章主旨与思想情感。

（二）从生活经验中意会词语。

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小学词语教学存在的不足及优化措施来源：学术堂作者：周老师发布于：2016-02-25共1802字新课标要求在小学语文教学中关注词语教学，重视语感。但是，部分教师在实际教学中却忽视了词语教学的深度，一味关注对简单和重点词语的理解、正音，导致词语教学呆板，无法满足新课标的要求。由于语文教学环环相扣，由字、词逐渐发展到句子、段落乃整篇文章，因此，在教学中，对词语的理解与分析是十分必要的。词语在句子、段落中的作用显而易见，具有联系上下文、归纳、总结等作用，通过对词语的细致研究，可以加深对文章的理解。　　一、小学语文词语教学中的问题。（一）对词语教学的重要性认识不足。在现代教育体制下，尤其是新课标改革后...

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