小学低年级学生的识字能力提高策略
小学低年级学生的识字能力提高策略
来源：学术堂 作者：韩老师
发布于：2015-08-05 共2280 字
识字对于低年级小学生来说，既是重点又是难点。识字过程是非常枯燥乏味的过程，刚上小学
的学生的特点是：顽皮好动，且好奇心强，注意力集中时间短，对于所学的知识记得快，忘得
快，无法达到举一反三的效果。所以低年级识字教学很重要，那么怎样才能提高小学低年级学
生的识字能力呢？笔者从以下几方面进行了尝试。
一、创设情境,激发兴趣
“ ”爱因斯坦曾说过： 对于一切来说，只有兴趣，才是最好的老师。 对于枯燥的识字，要想让学
“ ” “ ”生变 要我学 为 我要学 .首先就要创设情境，激发学生的学习兴趣。对于低年级的小学生来
说，平均每天要认识几个甚至几十个字，因此，教师要根据小学生的身心特点及认知能力，创
设丰富多彩的教学情境，精心设计每一堂识字课，让生字出现在令学生惊奇的情景中，从而激
发小学生的学习兴趣和强烈求知欲。
如新教材第一册《识字一》第 4课，一开始，我就指着黑板上《操场上》的贴图（图上，小朋
“友们在操场上做着各种运动，有打球的，跳高的等），对大家说： 同学们，看，下课了小朋
”友都在操场上锻炼身体，真热闹啊！他们都在做什么运动？让我们也快快加入吧！ 学生的注
“ ” “意力一下子就被吸引过来了，个个睁大眼睛，有的说： 有的小朋友在打球。 有的说： 有的
”小朋友在跳高。 我随即把打球、跳高贴在相应的运动旁边，让学生图文对照，练读词语。学
生个个来了精神，读得很投入。在活动中，学生既认识了体育运动项目，又认识并巩固了词
语，同时还锻炼了语言表达能力。
二、掌握方法,学会本领
“ ”古人云： 授之以鱼，不如授之以渔。 在教学中，教师的教是为了不教，教学的最终目的是让
学生学会自己学习。所以在教学中，教师要教给学生形式多样的识字方法，让学生运用这些方
法，学会独立识字，并在独立识字的过程中，增强学生的自信心，从而增强学生识字的兴趣，
提高识字效率。因此，教师要耐心地教给学生一些常用的识字方法，以便学生学会自主探究识
字。
（一）加一加加一加包括两个方面：一是在已经认识的简单字加上笔划变成新的生字。二是熟
字加偏旁或加上新的生字变成另一个新的生字，这种方法学生记起来比较简单。在实际教学
“ ” “ ” “ ” “ ”中，我常用生字大变身 或 找朋友 等小游戏来加深学生的印象。 生字大变身 如： 十 加一
“ ”“ ”“ ”“ ”笔可以变成 土 千 干 士 等.
“ ”找朋友 时，我让一组学生戴上熟字头饰,另一组学生戴上偏旁头饰或新字头饰，学生一起
“ ”唱 找朋友 的儿歌，朋友找到后，我会让台下的小朋友认读生字，然后看看还能与谁交朋友，
以此增加学生的积极性。
（二）减一减减一减就是把以前学过的生字去掉一笔、几笔或一部分而变成一个新的生字。
“ ” “ ” “ ”如： 地 去掉 土 字旁就变成了也等.再如:“ ” “ ”和去掉右边的口，还念 禾 ;“ ”子去掉一横
“ ”念了 等。课堂上也可以采用小游戏的形式让学生想一想去掉哪一部分就变成新字了，这样更
能激发学生的学习积极性。
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小学低年级学生的识字能力提高策略来源：学术堂作者：韩老师发布于：2015-08-05共2280字识字对于低年级小学生来说，既是重点又是难点。识字过程是非常枯燥乏味的过程，刚上小学的学生的特点是：顽皮好动，且好奇心强，注意力集中时间短，对于所学的知识记得快，忘得快，无法达到举一反三的效果。所以低年级识字教学很重要，那么怎样才能提高小学低年级学生的识字能力呢？笔者从以下几方面进行了尝试。一、创设情境,激发兴趣“”爱因斯坦曾说过：对于一切来说，只有兴趣，才是最好的老师。对于枯燥的识字，要想让学“”“”生变要我学为我要学.首先就要创设情境，激发学生的学习兴趣。对于低年级的小学生来说，平均每天要认识几个...
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