小学低年级语文识字教学的经验
小学低年级语文识字教学的经验
来源：学术堂 作者：周老师
发布于：2014-11-20 共2847 字
识字是小学低年级语文教学的重点,是提高阅读能力的基础.《语文课程标准》指出:"识字教学要
将儿童熟识的语言因素作为主要材料,同时充分利用儿童的生活经验,注重教给识字方法,力求识
用结合."那么该如何将识字教学有声有色地进行呢?
托尔斯泰说过:"成功的教学所需要的不是强制,而是激发学生的兴趣."语文课堂应是情趣和梦幻
的栖息地,但过去我们的课堂过于严肃,忽视了儿童的情感需要.让课堂充满情趣,不仅是低年级孩
子的心理需求,也是语文教学,识字教学本身内在的需求.低年级要注意"培养学生主动识字的愿
望",旨在培养学生识字的兴趣,让学生愿意识字,喜欢识字,逐步形成识字能力,为自主识字,大量阅
读打好基础.学生对识字产生了兴趣就等于拥有了无穷的力量,他们会自觉地克服很多困难,想方
设法抓住一切机会识字,并且学以致用,自得其乐.教学实践证明:激发学生学习的兴趣是使学生真
正成为课堂的主人,提高教学效率的重要途径.
一、玩一玩,在轻松中识字.
教育学家卡罗琳说:"孩子们的工作就是游戏,在游戏中激发他们的思维,是他们最愿意接受的".低
年级的学生平均每天要认识几个甚至十几个字,因此教师要根据儿童的心理特点和年龄特点,创
设一定的教学情境,开展各种活动和游戏,让学生在学中玩,在玩中学,激发学生的识字兴趣.
1、做动作,猜词语.低年级的课文中,有大量的生字词可以通过人的肢体语言表达出来,并且经过
做动作,学生已经将字放在自己的脑海里进行了内化,这样一来会记得更牢.如在教学《操场上》
的生字,上课前,我把要学习的"打球、拔河、拍皮球、跳高、跑步、踢足球"这六个词语写在纸
条上,让学生读熟.做游戏时,让学生看了纸条后,通过自己的理解把文字转化为动作让其他的小朋
友来猜,猜对了得分,猜错了则要扣分.通过动作,为什么"打、拔、拍"是提手旁,"跳、跑、踢"是足
字旁,答案都明明白白地写在了孩子们的脸上.学生在玩中学,学中玩,兴趣盎然地识字,学习就不再
是一种负担,而成为一种乐趣,一种享受.
2、开火车的游戏法.这是一种有着"悠久历史"的游戏方法.但是这种游戏可以较大范围的检查学
生的识字效果,对于调动学生的学习积极性也很有好处.通常,在识字一开始,我会运用开火车的形
式,了解一下学生对这些声字的熟悉程度,这样教学时就可以侧重地进行教学,可以提高学习效果.
在巩固环节,我也会使用开火车的方法,对学生的学习效果进行巩固和及时的补强.在游戏方法上
我也进行了"改良",一开始,我先用掌声和学生进行互动"火车火车往哪儿开?""火车火车往这儿
开!",而且形式也多样了,有单轨火车、双轨火车,还有环城火车、翻山火车等等.形式多样、操作
简单的开火车游戏法,给识字过程带来了调剂,对于调动学生的学习积极性有很大的益处.
在识字过程中,引进游戏,如摘苹果、采蘑菇、吹泡泡等,不仅可以增强学习的趣味性,还可以激发
学生的学习积极性,从而使学生在一种轻松愉快的氛围中学习汉字,提高识字的效果.
二、编一编,在想象中识字.
1、编谜语、故事
低年级学生对谜语、故事有浓厚的兴趣,诱发学生将一个个生字编成谜语和故事,在他们的脑海
里留下深刻的印象,这比老师磨破嘴皮子强多了.学生在主动识字情趣的支配下,有的用猜谜语识
字, ……有的用讲故事识字 课堂气氛活跃了,这样既增强了学生的学习乐趣,也帮助学生提高了识
字的能力.如"闪"字,学生编出了"人很快走进了门",不仅记住了字形,还懂得了字义,真是一举两
得."蚓--一张弓,一支箭,射到一条虫"."蝴蝶"这个词语笔画多难记,编成故事"有两条虫子,一条虫子
在湖边喝了三口水,另一条虫子站在木头上看世界."这样就很容易记住了.学生的奇思妙想,动态
生成给课堂带来了无限的精彩,使课堂焕发光彩.
2、编儿歌
摘要：
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小学低年级语文识字教学的经验来源：学术堂作者：周老师发布于：2014-11-20共2847字识字是小学低年级语文教学的重点,是提高阅读能力的基础.《语文课程标准》指出:"识字教学要将儿童熟识的语言因素作为主要材料,同时充分利用儿童的生活经验,注重教给识字方法,力求识用结合."那么该如何将识字教学有声有色地进行呢?托尔斯泰说过:"成功的教学所需要的不是强制,而是激发学生的兴趣."语文课堂应是情趣和梦幻的栖息地,但过去我们的课堂过于严肃,忽视了儿童的情感需要.让课堂充满情趣,不仅是低年级孩子的心理需求,也是语文教学,识字教学本身内在的需求.低年级要注意"培养学生主动识字的愿望",旨在培养学生识字的...
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