小学低年级语文识字教学的有效措施
小学低年级语文识字教学的有效措施
来源：学术堂 作者：韩老师
发布于：2015-01-10 共2334 字
小学语文是一门基础学科，是学好其他学科的基础，而识字教学是小学低年级语文教学的重
“ ”“点，是提高学生阅读能力和写作能力的基础。 教师怎样引导低年级学生 喜欢学习汉字 对汉
”“ ” 字学习有浓厚兴趣 有主动识字的愿望 ，具备一定的识字能力呢？ 我觉得可以从以下几个方
面入手。
一、运用多种识字方法，调动学生识字的积极性
“ ” 俗话说： 授之以鱼，不如授之以渔。 教学的最终目的是让学 生能够自己学习 ，因此，在识
字教学中，教师要教给学生识字的方法，激发学生的学习兴趣，积极地为学生主动识字提供条
件， 支持学生的自主发展，提高识字教学质量。
（一 ）儿歌识字法
儿歌读起来朗朗上口，生动有趣，一旦记住便很难忘记。 因此，教师可以在识字教学中注意抓
“ ” “住一些汉字的特点编一些通俗易懂的儿歌，让他们反复诵读。 如教学 冷 字，编成 两点小水
”“ ” “ ”“滴，飞在天空中，一阵寒风吹过来 ，变成雪花飘呀飘。 奋 字： 一群大雁天上飞 我是一
——— ”“ ” “只鸟，走路摇啊摇 鹅。 影 字： 红日高高挂，照在北京城，投下三撇儿，那是它的
”“ ” “ ”影。 熊 字： 一只能干的小黑熊，迈着四条短腿，向我走来与我玩。 学生对字形产生直观
形象， 不仅提高记忆字形的准确性，而且妙趣横生，学习兴趣极高。
（二 ）字谜识字法
低年级学生对字谜非常感兴趣，恰到好处地运用字谜既能帮助学生记住字形， 理解字义，同时
──又锻炼了思维能力、语言组织能力和表达能力，可谓一举多得。 上小，下大 尖。
── “ ” “ ”一口吃下一条虫 虽。 如 午 字： 远看像头牛，近看牛没头，要问是啥字，看看日当头。
“ ” “ ” “ ———喜 字 ： 上村十一口 ，下村二十口 ，两村合一起，欢乐不发愁。 又如： 一剑穿心
”“ ——— ”“ ——— ”“ ——— ”必 牛走独木桥 生弟弟站在木头边 梯 不上不下 卡，人在高处走，云在
“ ” “ 脚下行是会字等等。 如此一编，学生印象深刻，很难遗忘。 刚开始，教师编些字谜让学生
猜，随着学生识字量的增加和知识面的扩大，他们可以尝试自创谜语来认识生字。
（三 ）做游戏识字法
游戏是孩子的天性。 所以教师应十分重视引导学生在丰富多彩的游戏中识字，寓教于乐。尽
” “ 可能通过游戏让他们的 眼、耳、脑、手、口 一起并用 ，让学生在快乐中学习。
” “ ” “例如， 登山 的游戏，玩法是在黑板上画一座高山，（给它取名 智慧山 ），山顶画一面红
旗，然后把学生分成两队，让他们各取一个自己喜欢的名字，（聪明队，勇敢队，超级宝贝队
” “等等。 ）在 山 坡上依次写上生字，哪一队答对了，就登上一段，看哪一队最先到达山顶，夺
” “ ” “———到 红旗 就算赢。摘水果教师先画出不同的果树，再把写有形近字的水果形卡片贴到
” “” “” “ 相应的果树上，如 傍、膀 漂 、飘 密、蜜 等 。 教师读哪个字 ，就让学生把带有这个字
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小学低年级语文识字教学的有效措施来源：学术堂作者：韩老师发布于：2015-01-10共2334字小学语文是一门基础学科，是学好其他学科的基础，而识字教学是小学低年级语文教学的重“”“点，是提高学生阅读能力和写作能力的基础。教师怎样引导低年级学生喜欢学习汉字对汉”“”字学习有浓厚兴趣有主动识字的愿望，具备一定的识字能力呢？我觉得可以从以下几个方面入手。一、运用多种识字方法，调动学生识字的积极性“”俗话说：授之以鱼，不如授之以渔。教学的最终目的是让学生能够自己学习，因此，在识字教学中，教师要教给学生识字的方法，激发学生的学习兴趣，积极地为学生主动识字提供条件，支持学生的自主发展，提高识字教学质量。...
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