新课改下小学语文阅读教学的艺术
新课改下小学语文阅读教学的艺术
来源：学术堂 作者：韩老师
发布于：2015-05-23 共1946 字
小学语文教学最主要的目的就是培养小学生的阅读能力，阅读能力的高低决定着对所读知识的
理解和运用。目前，我国正在实行新课改，要求学生不以死记硬背的方式学到知识。这就需要
小学教师树立创新观念，在课堂上实现阅读教学艺术，培养学生的阅读能力，为中华文化的继
承和传播做出贡献。
一、创设情境，激发想象力
小学阶段是学生思维发展的最好时光，小学教师在阅读教学中应该注重培养学生的思维创造能
力，激发想象力。创设情境是阅读教学艺术的重要手段，教师通过创造一定的情境，让学生自
由想象，不仅能加深学生对课文的印象，还能发展学生的思维，激发学生的学习动机。
“例如课文《日月潭》里有一段描写日月潭下雨时候的朦胧美， 要是下起蒙蒙细雨，日月潭好
”像披上轻纱，周围的景物一片朦胧，就像童话里的仙境。 对于小学生来说，可能不知道朦胧
是什么景象，这就需要教师带动学生发挥想象力，让同学们谈谈在下小雨时自己看到的风景和
“ ”晴天看到的风景有什么不同，学生可能会说： 下雨天远处的景物看的不清楚。 有的可能会
“ ” “ ” “说： 像是在蚊帐里看东西，很模糊。 然后教师再让学生想象日月潭那种 仙境 的画面。 一千
”个读者就有一千个哈姆雷特。 不同的学生会有不同的感受。如《雪地里的小画家》，教师可
以在课堂上让学生根据文章中的描写，画一画各种动物在雪地里留下的图案。学生通过把自己
的感觉带入到文章，会对文章理解的更深刻，阅读能力也随之提高。
二、提高阅读兴趣，培养阅读习惯
传统的语文阅读教学一般是以教师为主，是教师引导学生去阅读，学生只是很被动的接受知
识。新课改背景下要求阅读教学艺术注重提高阅读兴趣，让学生主动的阅读，主动的学习。
当一篇文章里有很多人物角色的时候，教师可以让学生分角色扮演朗读课文，例如文章《将相
和》，朗读完毕，教师引导学生从人物的性格、优缺点、智慧等方面谈谈对文章中人物的看
法，不同的学生会有不同的看法，这不仅可以提高学生的阅读兴趣，还能让学生学习课文中正
面人物的优点。
在小学阶段使学生养成良好的阅读习惯会使之一生受益匪浅。教师可以在课堂上举一些有良好
阅读习惯人物的例子，例如毛泽东、毕淑敏，说明养成阅读习惯的好处。也可以根据学生的兴
趣，让学生多阅读带有故事性的文章，学生在文章中读出乐趣，自然会促进阅读习惯的养成。
三、分小组教学，培养自主性、合作性
教师在进行阅读教学时，可以采用分小组教学，把学生三五人分成一个小组，小组分配要合
理，优中差搭配，教师针对课文的内容，预先想好需要学生思考的问题，例如讨论文章的中心
思想、文章采用的写作手法等等。把这些问题提出来后，开始小组讨论，小组讨论时，要做到
每个人都有发言的机会，说出自己的观点，最后每组派一名代表将本组讨论的结果进行发言
[2].这种阅读教学通过发挥学生的思维能力，独立思考，使学生对课文的理解和记忆都有所加
深。
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新课改下小学语文阅读教学的艺术来源：学术堂作者：韩老师发布于：2015-05-23共1946字小学语文教学最主要的目的就是培养小学生的阅读能力，阅读能力的高低决定着对所读知识的理解和运用。目前，我国正在实行新课改，要求学生不以死记硬背的方式学到知识。这就需要小学教师树立创新观念，在课堂上实现阅读教学艺术，培养学生的阅读能力，为中华文化的继承和传播做出贡献。一、创设情境，激发想象力小学阶段是学生思维发展的最好时光，小学教师在阅读教学中应该注重培养学生的思维创造能力，激发想象力。创设情境是阅读教学艺术的重要手段，教师通过创造一定的情境，让学生自由想象，不仅能加深学生对课文的印象，还能发展学生的思维...
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