新课改背景下小学高段语文阅读教学的优化策略
新课改背景下小学高段语文阅读教学的优化策
略
来源：天天爱科学(教学研究) 作者：张杰
发布于：2022-12-05 共4437 字
摘要：随着新课程改革的推进和素质教育的不断落实，越来越多的小学语文教师开始重视起课
程的模块化改革工作，其中教师对于阅读教学方面投入的关注和研究力度无疑是最为突出的。
据此，笔者将根据自己的一些工作经验和有关研究成果，依托文献查阅、案例分析等方法，围
绕新课改下小学高段语文阅读教学存在的问题及对策，从不同角度出发提出一些策略性建议，
希望能够对广大教师的工作优化起到一定的帮助作用。
关键词：小学语文;阅读教学;教学方法;
小学语文是培养学生基础语言、文字能力和社会情怀的奠基性学科，需要学生以信息摄入、整
合和理解的方式开展学习才能够取得良好的教学成果，而这些工作的开展必然要以阅读为主要
“ —— —— ”载体。在过去很长一段时间里，部分小学语文教师习惯于以传统的 引读 讲解 复读 环
节作为组织阅读教学活动的主要模式，同时，教师也在不同程度上将教学的眼光局限在课文和
教辅中的材料上。这种模式的长期存在不仅会限制学生阅读眼界和思维的拓展，同时还会让学
生产生很强的阅读抵触情绪，不利于高维教学成果的取得。因此，小学语文教师务必要突出对
阅读教学的多元化、生本化、形式化和常态化改革，以此来实现教学成果的实质性巩固、扩
大、优化。
一、小学高段语文阅读教学中存在的问题
（一）阅读素材的范畴比较狭窄
阅读应当是对文学信息的大范围、多渠道摄入，这样才能够让读者从立体的维度出发去感受、
吸收文学信息所蕴含的养分。笔者在调查中发现，部分小学语文教师在开展阅读教学时仍旧会
在不同程度上体现出对记叙文的过度关注，对其他文体以及记叙文中具有多元主题的篇目引入
力度明显不足。
这一现象的存在不仅在客观上限制了学生阅读思维和文学视野的有机拓展，同时也会在主观上
让学生无法从更深层次感受到阅读活动带给自己的新鲜感、趣味感和满足感，从而在实质层面
和感官层面迟滞了阅读教学理想成果的达成进度。
（二）学生的自主阅读地位不够突出
无论在任何学段、学科的教学中，学生都应当以更为自主的姿态出现在课堂当中，这样才能够
“ ”让教育真正起到 授人以渔的积极作用。然而事实上，很多小学语文教师的阅读教学仍旧沿用
“ ” “ ”着传统的 牵引 模式，习惯于以 师本位为主导来带领学生按部就班地开展阅读活动，没有给
予学生足够的自主思考空间和表现平台。
这样一来，学生的个性化资源开发必然无法达到一个更深的层级，对面前的阅读材料也会习惯
“ ”于一种机械化的 工业加工 而难以形成更加灵动、活跃的思维认知，同时也会在心理上产生较
强的阅读抵触情绪，最终影响整体阅读教学质量的实质性提高。
（三）阅读形式比较单一
从广义上来讲，阅读可以泛指任何针对外界信息的摄入和处理过程，并不单是指对纸面信息的
摄入。不少小学语文教师在自觉不自觉间忽略了这一点，在开展阅读教学时下意识地摒弃了对
“ ” “ ”多元阅读模式的引入和开发，从而让学生将 阅读 和 纸面阅读 完全对等起来，在客观上挫伤
了学生进行多维阅读的积极性。
这种问题的长期存在和学生群体追求新鲜的天性是相违背的，必然会在不同程度上导致一系列
问题的出现，同时间接地隔断了学生将文学作品和实际生活相联系的意识桥梁，不利于预期教
学效果的有效达成。
二、小学高段语文阅读教学的优化策略
（一）体现阅读教学的多元化改革
1. 扩大阅读材料的主题选择范围
“ ”“ ”“ ” “学生所接触到的课文和阅读材料大多具有较为集中的主题，通常是以 童年 成长 感恩和未
” “ ”来 等传统主题为 常客。这虽然是由学生的理解能力和考查需要所决定的，但也难免在客观
上限制了学生主题消化能力的提高。对此，小学语文教师要善于引入更多符合学生阅读水平和
兴趣的主题，让学生在对比阅读的过程中品读更多的人文情怀和与之对应的情感输出路径、文
字呈现形式。
“ ”例如，在完成了《桂花雨》这一篇课文的教学后，教师可以同步引入同样以 桂花 为主要意象
的《桂花的香气》一文供学生做对比阅读，通过对文中角色的对话以及故事情节的解读，引导
“ ” “ ”学生得出本文所具有的 歌颂坚贞不屈之精神 的主题，并在两篇文章对桂花 描写的侧重上做
出区分。
2. 扩大阅读材料的文体选择范围
“ ”文体 之于文章犹如骨架之于人体，对文体的深度把握能够帮助学生很好地梳理出文章的结
“构，提高他们的阅读效率和质量。小学语文教师要有意识地打破传统阅读教学中记叙文 一统
”天下 的格局，在学生的理解范围内引入更多涉及不同文体的材料让学生接触，引导学生从行
文结构、脉络设计和标志性成分体现等方面着手去掌握不同文体的宏观特点。
例如，在结束了《珍珠鸟》这篇记叙文的教学后，教师可以同步引入同样以《珍珠鸟》为主题
的一篇说明文，让学生在对比阅读中感受说明文所具有的准确、严谨的语言风格以及很少涉及
“ —— ”情感表达的行文特征，并对说明文 说明对象 说明手法 的内容布局形成一定的认识，同时
引入一些有关说明文常见题目的解答方法教学。
3. 扩大阅读材料的风格选择范围
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新课改背景下小学高段语文阅读教学的优化策略来源：天天爱科学(教学研究)作者：张杰发布于：2022-12-05共4437字摘要：随着新课程改革的推进和素质教育的不断落实，越来越多的小学语文教师开始重视起课程的模块化改革工作，其中教师对于阅读教学方面投入的关注和研究力度无疑是最为突出的。据此，笔者将根据自己的一些工作经验和有关研究成果，依托文献查阅、案例分析等方法，围绕新课改下小学高段语文阅读教学存在的问题及对策，从不同角度出发提出一些策略性建议，希望能够对广大教师的工作优化起到一定的帮助作用。关键词：小学语文;阅读教学;教学方法;小学语文是培养学生基础语言、文字能力和社会情怀的奠基性学科，需要学...
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