新课程标准下阅读教学的反思
新课程标准下阅读教学的反思
来源：学术堂 作者：周老师
发布于：2014-11-20 共2264 字
内容提要:阅读伴随着人的终身,在阅读中能美化人的心灵,提高人的素养,是一个人精神成长的重
要途径,因此阅读教学在语文教学中占有特别重要的地位.阅读教学不仅是学好语文的基础,而且
是学好各门功课的基础.当前随着新课程改革的进一步深入,如何进行阅读教学成为语文教育工
作者所关注的问题.
关键词:阅读;阅读教学
阅读伴随着人的终身,在阅读中能美化人的心灵,提高人的素养,是一个人精神成长的重要途径,因
此阅读教学在语文教学中占有特别重要的地位.新课程标准对阅读有这样的阐述:"阅读是学生的
个性化行为,不应以教师的分析来代替学生的阅读实践.应让学生在主动积极的思维和情感活动
中,加深理解和体验,有所感情和思考,受到情感熏陶,获得思想启迪,享受审美乐趣."这就要求阅读
教学要改变原有的被动接受式的学习方式,以及"以教师为中心"的传统阅读教学,建立起自主、
探究、合作的学习方式.
阅读教学不仅是学好语文的基础,而且是学好各门功课的基础.当前随着新课程改革的进一步深
入,如何进行阅读教学成为语文教育工作者所关注的问题.
在教学中根据教学规律,采取各种手段引导学生独立思考、积极思维,以获取新知识的教学方法
体系.其实质是调动学生学习的主动性,启发学生思维,激起学生的积极性、创造性,挖掘其内在潜
能,使外部教育产生一种内化作用,提高教学的实效性.
在新课程标准的指导以及自己对以往阅读教学不断反思,我尝试着从以下几方面进行阅读教学.
一、创设情境进行阅读教学
在语文阅读教学中,教师要引导学生抓住课文中最有表现力的语句,反复推敲,会心悟解.如鲁迅的
回忆性散文《从百草园到三味书屋》,作者连续使用了一系列动词,准确的描述了雪地捕鸟的过
程:扫开、露出、支起、撒、系、牵、看、拉、罩,老师可让学生在班内表演捕鸟动作,在表演中
体会作者儿童时代对自然的热爱,以及天真、快乐的心理,然后同学发表议论.学生在情境中,动态
生成动词的运用知识,从而更好地提高了阅读能力.
二、继续加强学生在阅读教学中的本体地位和教师的引领指导作用
阅读教学应在教师的引领指导下,以学生的自主阅读为主线,以发展语文综合阅读能力为主旨,在
整体感悟、理清思路、体验情境、把握意蕴、品味语言、鉴赏评价等具有显性标志的实践环节
上,借助各种常用的阅读技能来展开.具体要求是:①美文美读,要在朗读中体验抒情性作品的情感
和美感,培养语感,积累语言材料.②通过略读、速读的技能实践,通读课文,大体感知课文内容,理
清思路,提取和筛选信息.③通过精读、默读的技能实践,体味和推敲重要词句的含义和作用,学习
从多角度深入解读课文,并进行鉴赏性、研究性阅读.同时,要在"三个维度"有效结合的基础上,引
导学生开展阅读活动,创设学习情境,贴近学生生活实际,调动学生的生活体验,展开个性化阅读.
三、在阅读教学中,应注重指导学生的运用与创新
在阅读教学中,应倡导"自主阅读--合作研讨--个性创新"式学习.这一方式的理念和做法是:学生阅
读是学习的起点和基础,是个人独立研读、理解、把握文章的过程.要让学生反复阅读原文,要边
读边想,要圈点勾画,并在阅读笔记上写出感受、欣赏、评价之类的内容.研讨要在自读的基础上
进行,通过相互交流,质疑启发,深化理解.在研讨过程中,教师不但要起好组织、指导的作用,而且
还要适时、适度地参与研讨,不能把学生的思路往既定的框子和结论上"靠",而要鼓励思维的多
向性和结论的多样性,培养学生多元的思维品质和思维习惯."创新"是在自读研讨的基础上,各人
把文章内容或形式的某方面和自己的某些生活经验、文化内存、思想情感等联系起来思考,通过
比较延伸、联想和推测,提炼出某种和"教参"不尽相同的内容,并用简要的文字表达出来的过程.
摘要：
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新课程标准下阅读教学的反思来源：学术堂作者：周老师发布于：2014-11-20共2264字内容提要:阅读伴随着人的终身,在阅读中能美化人的心灵,提高人的素养,是一个人精神成长的重要途径,因此阅读教学在语文教学中占有特别重要的地位.阅读教学不仅是学好语文的基础,而且是学好各门功课的基础.当前随着新课程改革的进一步深入,如何进行阅读教学成为语文教育工作者所关注的问题.关键词:阅读;阅读教学阅读伴随着人的终身,在阅读中能美化人的心灵,提高人的素养,是一个人精神成长的重要途径,因此阅读教学在语文教学中占有特别重要的地位.新课程标准对阅读有这样的阐述:"阅读是学生的个性化行为,不应以教师的分析来代替学生...
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