新课标下中学语文阅读的整体把握

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新课标下中学语文阅读的整体把握

来源：学术堂作者：姚老师

发布于：2015-06-06 共1904 字

一、语文课程标准怎么说

（一）老师提出问题：课文中的盲母亲为养女做了哪些充满了爱的事情?第1小组学生：1.为了

这个丫头，黄姨改好了；2.我穿上了母亲从微薄的生活费中硬扣下来的钱购买连衣裙；3.随即

央求热心人把幼小的我放进她瘦瘪却温暖的怀里。

“ ”（二）老师提出问题：母亲为我主要做了哪些事?请用一个词语概括。学生：1.收养；2.搬

家；3.卖冰棍；4.缝棉被；5.供养上学；6.供上高中。比较：目的都是理解文本内容，培养学生

“ ”的概括能力。但（一）没有提出语言方面的要求，而（二）提出用一个词语概括的要求。

“《语文课程标准》提出：在通读课文的基础上，理清思路，理解主要内容，体味和推敲重要

” 词句在语言环境中的意义和作用。那么如何理解呢?用最简洁的语言表述复杂的内容，是一种

“ ”重要的理解主要内容的方法。从学生小组学习的角度看，由于要求具体明确，尽管难度提

高，但更利于学生的讨论。

二、语文主要任务是什么

“ ”问题（二）：母亲为我主要做了哪些事? “ ”请用带有小巷词语的一个句子概括，即概括的句子

“ ”须出现小巷一词。

“ ”如果说上一题重在理解，那么这一题重在表述。由于小巷在文中有特殊的位置，所以这样的

训练又有助于对课文的理解。

语言工具性语文学科主要特点之一，语文课的主要任务主要是培养学生听说读写的能力。语文

教学的一个误区是：读是读，写是写，读写是两家。作文要么不做，要么就一本正经地写几百

“ ”字的文章。其实学生的阅读的表述训练也是的作文 .在作文教学中，要辅之以阅读；在阅读教

“ ”学中，要贯穿以写作。请用带有小巷词语的一个句子概括课文主要内容，是一语言训练，是

“ ”一种写作 .

三、语文的教学任务是什么

写人的文章，着眼于表现人物的特点，但写法各有不同。有的致力于表现人物感情世界的变

化，有的注意运用外貌描写和语言描写来提示人物的内心活动，有的侧重选取典型事例来反映

人物的崇高品质，有的则试图通过环境描写来烘托人物。老师继续提出问题：文中刻画母亲采

用了哪些描写人物的方法?文章表现出母亲怎样的性格?

在确定教学任务时，根据学生的认知水平，科学地设计教学目标。在完成表现方法的教学时，

要让学生明白：内容决定形式，怎样的内容选择怎样的表现方法。是语言描写，环境描写，外

貌描写，还是典型事例，这是由具体内容决定的。这既是阅读教学，也是作文教学--读写不分

家。在小组讨论时，分析表现方法的作用有一定难度，这是要注意把握的。

四、语言教学的特点是什么

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新课标下中学语文阅读的整体把握来源：学术堂作者：姚老师发布于：2015-06-06共1904字一、语文课程标准怎么说（一）老师提出问题：课文中的盲母亲为养女做了哪些充满了爱的事情?第1小组学生：1.为了这个丫头，黄姨改好了；2.我穿上了母亲从微薄的生活费中硬扣下来的钱购买连衣裙；3.随即央求热心人把幼小的我放进她瘦瘪却温暖的怀里。“”（二）老师提出问题：母亲为我主要做了哪些事?请用一个词语概括。学生：1.收养；2.搬家；3.卖冰棍；4.缝棉被；5.供养上学；6.供上高中。比较：目的都是理解文本内容，培养学生“”的概括能力。但（一）没有提出语言方面的要求，而（二）提出用一个词语概括的要求。“《语...

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