初中语文教师如何转化学困生
初中语文教师如何转化学困生
来源：学术堂 作者：周老师
发布于：2015-11-27 共1690 字
何为学困生，初中语文教师又该如何转化学困生呢？
一 学困生的界定
在生理学中，每个人的智商及其基本学习能力没有太大的差异，评价每一名学生时，都无所谓
的优与差、困与不困之说。所以，对于已经有了一定的学习基础与能力的初中学生来说，完成
基本的学习任务，达成基本的学习目标，应该不是一件很难做到的事情。事实上，每个学校、
每个班级，总会或多或少地存在着一小部分学习成绩非常差的学困生。关注学困生的成长，成
为每个教育工作者的重要责任。
“ ”结合教育实践及查阅相关教育文献，我们发现， 学困生 一词主要由以下几种解释：（1 “） 学
”困生 是指那些学习成绩差、纪律又不好的学生，其主要表现为对学习不感兴趣，进而表现为
自由散漫、懒惰贪玩、孤芳自赏、狂傲不羁等；（2 “ ”） 学困生 主要指那些学习成绩暂时落后
的学生；（3 “ ”） 学困生 是指那些智力发展水平正常，但由于生理、心理、行为、环境和教育
等原因，致使他们出现知识断层，在正常教育环境中学习效果差，未能达到学校规定的基本要
求的学生。
综合以上观点可以发现，学困生的几个特点：（1）智力水平正常；（2 ） 学习成绩明显低于同
年级学生；（3）无法达到预期学习目标。至于那些因为智力异常（偏低）而致学习困难的学
“ ”生，则不应归于 学困生 之列。
二 初中语文学困生的转化
1.调查了解学困生学习状况
经由调查发现，学困生在学习方面的不良表现有以下几点：学习积极性不高，学习比较盲目；
缺乏坚定的毅力，很少主动地进行学习；心思不专一，没有将心思完全用在学习上；学习效率
低，没有采取正确的学习方法；学习创新力不强，受旧的思维方式影响较大等。对于这些情况
若不及时改正，不仅会减弱学生的学习效果，还会产生厌学的心理，渐渐就变成了学困生。为
了使学生的学习效果得到明显改善，减少学困生的比重，我们在全面分析学困生实际情况的基
础上，认真研究学困生转化的措施，且完成了《初中学困生良好学习习惯养成的实践和研究》
课题开展方案。
2.营造和谐民主教学氛围
学困生普遍不能遵守学习的有关要求，且成绩较差，若老师经常对他们训斥，则会对他们的学
习积极性造成打击。所以，我们要将他们与别的学生同等对待，少批评学困生，尽可能给他们
创设一个宽松、愉悦的学习氛围。与此同时，要注意改善校园的学习环境，在校园里面醒目的
地方张贴一些知名人物的读书事例，营造一种读书向上的环境，学生在这种环境的熏陶下，有
助于增强读书意识、约束平时的行为，能够积极主动地读书，进而形成良好的学习风气。
摘要：
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初中语文教师如何转化学困生来源：学术堂作者：周老师发布于：2015-11-27共1690字何为学困生，初中语文教师又该如何转化学困生呢？ 一学困生的界定在生理学中，每个人的智商及其基本学习能力没有太大的差异，评价每一名学生时，都无所谓的优与差、困与不困之说。所以，对于已经有了一定的学习基础与能力的初中学生来说，完成基本的学习任务，达成基本的学习目标，应该不是一件很难做到的事情。事实上，每个学校、每个班级，总会或多或少地存在着一小部分学习成绩非常差的学困生。关注学困生的成长，成为每个教育工作者的重要责任。“”结合教育实践及查阅相关教育文献，我们发现，学困生一词主要由以下几种解释：（1“）学”...
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