初中语文教师如何转化学困生

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初中语文教师如何转化学困生

来源：学术堂作者：周老师

发布于：2015-11-27 共1690 字

何为学困生，初中语文教师又该如何转化学困生呢？

　　　一学困生的界定

在生理学中，每个人的智商及其基本学习能力没有太大的差异，评价每一名学生时，都无所谓

的优与差、困与不困之说。所以，对于已经有了一定的学习基础与能力的初中学生来说，完成

基本的学习任务，达成基本的学习目标，应该不是一件很难做到的事情。事实上，每个学校、

每个班级，总会或多或少地存在着一小部分学习成绩非常差的学困生。关注学困生的成长，成

为每个教育工作者的重要责任。

“ ”结合教育实践及查阅相关教育文献，我们发现，学困生一词主要由以下几种解释：（1 “）学

”困生是指那些学习成绩差、纪律又不好的学生，其主要表现为对学习不感兴趣，进而表现为

自由散漫、懒惰贪玩、孤芳自赏、狂傲不羁等；（2 “ ”）学困生主要指那些学习成绩暂时落后

的学生；（3 “ ”）学困生是指那些智力发展水平正常，但由于生理、心理、行为、环境和教育

等原因，致使他们出现知识断层，在正常教育环境中学习效果差，未能达到学校规定的基本要

求的学生。

综合以上观点可以发现，学困生的几个特点：（1）智力水平正常；（2 ）学习成绩明显低于同

年级学生；（3）无法达到预期学习目标。至于那些因为智力异常（偏低）而致学习困难的学

“ ”生，则不应归于学困生之列。

　　　二初中语文学困生的转化

1.调查了解学困生学习状况

经由调查发现，学困生在学习方面的不良表现有以下几点：学习积极性不高，学习比较盲目；

缺乏坚定的毅力，很少主动地进行学习；心思不专一，没有将心思完全用在学习上；学习效率

低，没有采取正确的学习方法；学习创新力不强，受旧的思维方式影响较大等。对于这些情况

若不及时改正，不仅会减弱学生的学习效果，还会产生厌学的心理，渐渐就变成了学困生。为

了使学生的学习效果得到明显改善，减少学困生的比重，我们在全面分析学困生实际情况的基

础上，认真研究学困生转化的措施，且完成了《初中学困生良好学习习惯养成的实践和研究》

课题开展方案。

2.营造和谐民主教学氛围

学困生普遍不能遵守学习的有关要求，且成绩较差，若老师经常对他们训斥，则会对他们的学

习积极性造成打击。所以，我们要将他们与别的学生同等对待，少批评学困生，尽可能给他们

创设一个宽松、愉悦的学习氛围。与此同时，要注意改善校园的学习环境，在校园里面醒目的

地方张贴一些知名人物的读书事例，营造一种读书向上的环境，学生在这种环境的熏陶下，有

助于增强读书意识、约束平时的行为，能够积极主动地读书，进而形成良好的学习风气。

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摘要：

初中语文教师如何转化学困生来源：学术堂作者：周老师发布于：2015-11-27共1690字何为学困生，初中语文教师又该如何转化学困生呢？　　　一学困生的界定在生理学中，每个人的智商及其基本学习能力没有太大的差异，评价每一名学生时，都无所谓的优与差、困与不困之说。所以，对于已经有了一定的学习基础与能力的初中学生来说，完成基本的学习任务，达成基本的学习目标，应该不是一件很难做到的事情。事实上，每个学校、每个班级，总会或多或少地存在着一小部分学习成绩非常差的学困生。关注学困生的成长，成为每个教育工作者的重要责任。“”结合教育实践及查阅相关教育文献，我们发现，学困生一词主要由以下几种解释：（1“）学”...

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