初中语文汉语语法教学的方法探讨
初中语文汉语语法教学的方法探讨
来源：学术堂 作者：周老师
发布于：2014-12-23 共1586 字
现在初中语文教学淡化了汉语语法教学，但我始终没有放弃汉语语法教学，把它贯穿在语文教
学中。在教现代汉语词性知识时, “ ”我曾用 在 做例子，指导学习，让学生认识：辨析词性应放在
具体的语言环境中进行。
我曾经是这样教学的。先讲结论，后举例，最后让学生做题,训练巩固。
结论： （1 “ ”） 在 + “ ” 名词（名词短语）， 在 是动词。如，①他在遥远的地方。 （2 “ ”） 在 +动
“ ” 词 （动词短语）， 在 是副词。如，②同学们在学习。 （3 “ ”） 在 + 名词、代词 （名词短语）
+ “ ”动词 （动词短语）， 在 是介词，如，③我们在球场上打球。
结果学生学得很吃力,我思考着换一种方法，改变教学程序，再教。
先设计了 6个例句：①爸爸在家里看书；②外婆在洗衣服；③我在学校里；④在学校里，我学
习很用功；⑤大伙都在看戏；⑥姐姐还在厂里。要求学生思考：
（1 “ ”） 各句子中 在 是什么词；（2 ） 把 6个句子归三类，说说每类有什么结构特征。再让学
生分组讨论，分析、比较、归纳几组句子的结构类型。接下来，我点拨了一下，学生比较轻松
地得出了结论。最后，让学生随意举几个例子来验证结论。当验证的结果成立时，他们很高
兴，因为他们觉得自己有能力发现规律，感受到了学习的乐趣。这样的教学，我觉得学生还是
在老师规定的框框里打转。
我又尝试了分组自主探究学习的方法。学习完虚词知识后，我给学生布置了巩固、探究任务：
“ ”探讨 在 的词性和用法。分组合作，以某一阅读材料为例，找出具体的句子，进行分析，总结
规律，整理出相应的文字材料，进行交流。
一组以 《驿路梨花》 为例。
整理记录：材料共用了 21 “ ”个 在 字，如：①只有在这深山中露宿了；②同行的老余是在边境
地区生活过多年的人；③有一队解放军路过这里，在树林里过夜，半夜里淋了大雨；④我们正
在劳动，突然树林里闪出一群哈尼小姑娘；⑤你们看，那东西还在呢!
“ ” “ ” “ ”句①②③中的 在 是介词。句④中的 正在 是副词。句⑤中的 在 是动词。
另一组以 《小橘灯》 为例。
整理记录：材料中共用了 16 “ ”个 在 字，11 “个为介词。 她不在家，窗前桌子上留着一张条
” “ ”子 一句中的 在 字是动词。
“ ” “ ” “ ” “ ” “过了会，又听见有人在挪动那个竹凳子 一句中的 在 字是副词。另有正在 、 实在、现
”在等副词的运用。
摘要：
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初中语文汉语语法教学的方法探讨来源：学术堂作者：周老师发布于：2014-12-23共1586字现在初中语文教学淡化了汉语语法教学，但我始终没有放弃汉语语法教学，把它贯穿在语文教学中。在教现代汉语词性知识时,“”我曾用在做例子，指导学习，让学生认识：辨析词性应放在具体的语言环境中进行。我曾经是这样教学的。先讲结论，后举例，最后让学生做题,训练巩固。结论：（1“”）在+“”名词（名词短语），在是动词。如，①他在遥远的地方。（2“”）在+动“”词（动词短语），在是副词。如，②同学们在学习。（3“”）在+名词、代词（名词短语）+“”动词（动词短语），在是介词，如，③我们在球场上打球。结果学生学得很吃力...
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