初中文言文的注释比较研究――以人教版和苏教版为例
――初中文言文的注释比较研究 以人教版和苏
教版为例
来源：学术堂 作者：杨蕴琪
发布于：2022-11-09 共12273 字
内容摘要：文言文注释是初中语文教材的有机组成部分，是师生理解文言字词、文章内容和作
者思想感情的重要辅助资料，其质量将会对文言文教学的效果产生直接影响。苏教版、人教版
是适用范围较广的教材，文言文注释也是在大量专家的共同努力下完成的，因此大多是准确
的，但也存在一些问题，主要是注释有误、多注、避而不注等。本文通过两版教材的注释比
较，分为五个部分：第一部分引言部分，主要分析研究背景、研究意义，为全文的深入研究奠
定一个良好的研究基础；第二部分为理论叙述部分。主要是对人教、苏教文言文选文基本情况
进行分析；第三部分主要是对人教、苏教文言文注释基本状况展开分析，把固定注释和动态课
堂相结合，由此更好的促进文言文注释对文言文课堂的推动作用；第四部分是对相同篇目文言
文注释相异问题进行分析，从不同的角度来展开详细分析；第五部分主要是对初中文言文的注
释存在问题的解决，提出一定的可行性建议，希望可以为完善初中文言文的注释提供良好的解
决对策。
关键词： 初中文言文 注释 苏教版 人教版 比较研究
Comparative studies of junior middle school writings in classical Chinese--PEP and Jiangsu
Version, for example
Abstract: The classical Chinese notes are the organic components of primary chineselanguage
textbooks, which are important to teachers to understand the importance of languagewords, articles,
and authors emotions. The quality of its quality will have direct impact on theeffectiveness of classical
Chinese teaching. PEP and Jiangsu Version, is a widely adaptedmaterial, and the classical Chinese
notes are also done under a lot of experts, so most areaccurate. But there are some problems, mainly
with errors, bets, and distractions.This article is divided into five parts of the syllabus: the first part of
the introduction, themain analysis of the background and the implications of research. A good research
foundationfor full-text research is set up; part two is part of the theory narrative. It is mainly analysis
of thebasic situation of people teaching and teaching classical Chinese; The third part of the study
ismainly based on the analysis of the basic situation, the classical Chinese of the teaching of thesoviet
religion, and combining the fixed notes and dynamics of the classroom. A better classicalChinese is to
promote the classical Chinese of the classroom; part 4 is analysis of the sameclassical Chinese. In a
different perspective, the fifth part of the issue is to address the problemsof the primary classical
Chinese and offer a feasibility proposal. Hopefully, you can provide agood solution to the classical
Chinese of the first high-school notes.
Key Words: junior middle school writings in classical Chinese; Annotations; PEP; JiangsuVersion; A
comparative study
一、引言
“《新课标》在阅读教学的目标中规定： 诵读古代诗词，阅读浅易文言文，能借助注释和工具
” 书理解基本内容。注重积累、感悟和运用，提高自己的欣赏品位。 这段话比较明确地指出了
古诗文在初中语文阅读教学中的地位和要求。文言文历来是初中语文教学的难点，原因在于语
言的演变使文言与白话相脱节。因此，文言文注释就成为了促进师生学习和讲授文言文的重要
依据。初中生尚处于接触文言文的起始阶段，难以理解和消化各种文言知识，因而文言文注释
对学生扫清文字障碍、迅速理解文章起到推动作用。同时，文言文注释是教师备课的有力工
具，高质量的备课能够让学生更好地接收知识。但如果某些文言文注释出现错误或不严谨的现
象，师生将会形成难以变更的错误理解。由此可见，注释不仅是文言文学习必不可少的辅助材
料，更对文言文的教学效果产生直接影响。
中学文言文教材是进行文言文教学的主要载体，一定的文言知识如文言实词、文言虚词、文言
句式的意义和用法都来源于教材。在教材多样化政策的背景下，中学语文教材有多种多样的版
本，例如人教版、苏教版、沪教版等。但版本的多样性在丰富了课程的同时，也带来了一系列
的问题，如同一篇文言文不同版本的注释大相径庭，让教师和学生无法准确把握文言知识。就
纵向比较来看，现行苏教版中学语文教材是在课程改革的基础上编写的教材，在去伪存真的过
程中还有一些问题值得商榷。而保证文言文注释的准确，是对学生、对教育负责任的必然要
求。
一线教师对教材中的注释问题表达了自己的见解，主要体现在以下几个方面：1、注解错误，
“ ” “ ”在《 落英缤纷 的落 应如何理解》2中张大钧从作品的立意、语言的环境、词义的发展规律
“ ” “ ”三个角度指出 落字应做 初开 理解。2 ‘’‘’、注解不当，如王金娥在《 通 与 同 人教版初中语文
文言文注释问题略说》3中指出苏教版中出现通假字、古今字混注的现象；于智荣在《初中语
文课本文言文部分注释商榷》4 “”“”“ 列举了命、怜、恂等字值得商讨之处3、避而不注，《苏
教版中学语文教材文言文注释忽略的三大问题》1中提出了忽视词类活用的注释不利于培养学
生文言文阅读能力的观点。4、注释详略不当，如刘秋香在《论中学语文教材文言文注释存在
的问题》2中指出人教版在文言常识部分注解较为简略，不利于学生掌握写作背景知识的现
象。
综上所述，教材中的注释问题引起了较多学者的重视，但各项研究比较零散，往往由一处问题
出发提出相应的解决策略。在比较和整理各版本教材方面缺乏一套完整的体系，没有凝练出有
关教材的注释特色，从而无法提出相对应的方案。因此，笔者选取了人教版和苏教版这两版较
具影响力的教材，它们在注释编写上各有自己的特点，同时也存在一定的问题，因此值得我们
进行分析研究。通过比较研究，主要对教材中相同篇目的注释进行梳理，比较异同之处，总结
注释欠妥之处，试图找到一个较为合理的解释，并为教材古文的注释提供科学的建议。
二、人教、苏教文言文选文基本情况分析
随着基础教育课程改革的推进，各种版本的中学语文教材层出不穷，其中苏教版、人教版影响
较大，它们文言文的注释体例不同，各有侧重，又各具特色。本文的第二部分将对两版教材古
诗文选文的篇目通过图表的方式做简单分析，并总结特点给出具体建议。
（一）两版教材文言文选文情况比较
选文情况的比较主要从两版语文教材文言文选文篇目数量、注释个数做整体比较。
表一 两版教材文言文篇目、注释数量统计
（说明：文言文选文中不包括古诗和名着片段，如罗贯中的《杨修之死》等；由于教材中有些
课文包括两篇以上的文章，本文按课文选取了多少篇课文来看。）
从选文篇目数量看，不管是整体选文还是文言文选文，人教版都要明显多于苏教版。
主要增多的篇目有《伤仲永》、《答谢中书书》、《湖心亭看雪》、《满井游记》、《唐睢不
辱使命》、《公输》六篇，涵盖了散文、回信、小品文、游记等多种体裁。体裁是文学作品的
表达样式，是不同时期文学特色的缩影。从这个角度看，人教版的教材选文更有文化内涵和时
代气息，体裁风格丰富多样。
从表中可以看出人教版符合课标要求，古诗文的学习氛围较为浓厚，而苏教版文言文选文数量
较少，与课标要求有所差距。通过整体浏览选文，苏教版教材的现代感最为强烈，单元主题较
“ ”具现代特色，比如七年级（上）第五单元以 人与环境 为题，与时下的环保主题相应，因而古
诗文的选择会相对弱化。
（二）两版教材文言文选文和注释建议
通过上文对两版教材数量比较分析来看，人教版教材古诗文选文比例相对合理，苏教版偏少。
选文的类型既要全面又要合理，文言文偏多会增加学习的难度，不利于学生全面发展；偏少则
会造成学生语言学习能力薄弱，不利于传承传统文化。因此文言文的选取比例要恰当适中，注
重现代文与文言文有机结合，将促进学生全面发展作为编写教材的宗旨。
同时，注释作为学生有效理解古文的工具，起着举足轻重的作用。从上表可见，人教版文言文
的注释数量逐年递增，不仅如此，在翻阅选文的过程中，笔者发现人教的注释注重由浅入深，
“ ” “ ” “ ”强调严密性和系统性，如对《论语》十则的 不亦说乎 的说字注释为 悦的古字，愉快 ，这
一注释方式非常严谨，而目前苏教版对这一字注释为：
“ ‘ ’ ” “同悦，愉快。 通假字和古今字混淆不清。曹中本提到的注释原则值得我们借鉴：应当准
”确，繁简适当，同时要注意选择。
三、人教、苏教文言文注释基本状况分析
我国古代记录历史的方式是通过典籍的保存传承，典籍的记录形式是文言文形式，虽然说目前
中学语文教材多采用白话文的形式来编写教材，但对文言文的传承依然非常重要。由前文可
摘要：
展开>>
收起<<
――初中文言文的注释比较研究以人教版和苏教版为例来源：学术堂作者：杨蕴琪发布于：2022-11-09共12273字内容摘要：文言文注释是初中语文教材的有机组成部分，是师生理解文言字词、文章内容和作者思想感情的重要辅助资料，其质量将会对文言文教学的效果产生直接影响。苏教版、人教版是适用范围较广的教材，文言文注释也是在大量专家的共同努力下完成的，因此大多是准确的，但也存在一些问题，主要是注释有误、多注、避而不注等。本文通过两版教材的注释比较，分为五个部分：第一部分引言部分，主要分析研究背景、研究意义，为全文的深入研究奠定一个良好的研究基础；第二部分为理论叙述部分。主要是对人教、苏教文言文选文基本情...
相关推荐
-
2024年党建工作要点工作计划5篇供参考
2023-12-16 999+ -
2025年专题生活会对照带头严守政治纪律和政治规矩，维护党的团结统一等“四个带头方面”个人对照检查发言材料4110字文稿
2024-12-21 999+ -
2025年医保局局长、科技局领导干部专题“四个带头”方面对照检查材料2篇例文（附：反面典型案例剖析情况）
2025-02-09 453 -
2025年国有企业党委书记、市总工会党组书记民主生活会“四个带头”方面对照个人检查发言材料2篇文(附：典型案例、上年度整改+个人情况)
2025-02-09 504 -
2025年市委组织部部长、教育局党委书记生活会“四个带头”个人对照检查发言材料2篇文(典型案例+个人事项)
2025-02-09 622 -
2025年市财政局党组书记、局长、市检察院党组领导班子对照“四个带头”方面生活会个人对照检视发言材料2篇文（含以案为鉴反思、以案促改促治方面）
2025-02-09 505 -
市检察院党组、市财政局领导班子2025年生活会对照“四个带头”方面检视发言材料2份文【含以违纪行为为典型案例剖析】
2025-02-09 460 -
2025年市财政局领导对照“四个带头”生活会检视发言材料2篇例文【含以违纪行为为典型案例剖析】
2025-02-09 580 -
单位领导班子2025年聚焦“四个带头”生活会对照检查材料2篇文(含：典型案例剖析反思、落实意识形态责任制)
2025-02-09 753 -
2025年镇党委副书记、市科学技术局领导班子生活会对照“四个带头”检视材料2篇文【含违纪行为典型案例分析】
2025-02-09 254
作者：闻远设计
分类：课程设计课件资料
价格：免费
属性：11 页
大小：64.2KB
格式：DOCX
时间：2024-07-08
