初三语文阅读教学语言能力的四点探究

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初三语文阅读教学语言能力的四点探究

来源：汉字文化作者：谢辉

发布于：2020-01-06 共2019 字

初三语文论文精选热门范文 10 篇之第五篇：初三语文阅读教学语言能力的四点探究

　　摘要：阅读教学是初中语文教学中的重要组成部分，更是提升学生语言理解能力和感悟

能力的关键，只有提升了学生的阅读能力，才能提升学生的语文综合素养。

　　关键词：阅读教学；语言能力；四点探究；语言思维；

初三语文阅读教学的主要任务是全面提升学生的语言理解能力和语言综合思维能力，这就要求

我们在教学中有意识的向这方面引导，以下是本人的四点探究，在此与诸位共享。

　　　一、利用朗读，提升学生的语言感悟和理解能力

阅读教学的目的在于训练与培养学生阅读与理解的能力。其中，朗读能有效地将学生的眼、

耳、口、脑等多种感官协同起来，以声音的形式呈现静态语言。声情并茂的朗读是引领学生走

进文本、与作者对话，激活其情感体验，引发情感共鸣的重要途径，更是提升学生语言感悟

和语言理解能力的最佳选择。因此，教学中，我们不仅仅要自己能声情并茂的朗读，更重要

的是指导学生声情并茂的朗读，当然，我们必须结合课文内容，以丰富多彩的方式进行朗读

指导，如配乐朗读、范读、用多媒体带读、理解性朗读以及个性化朗读等等，学生在这些朗

读活动中自然而然地走进文本，感悟作者的思想情感。如教学《出师表》时，我结合文本特

点及学生的学情，组织了以下几种朗读活动：我先范读，品味作者的情感基调；播放配乐朗

读，学生模仿跟读，继续品味作品的情感基调；指导学生自由朗读，自主扫出文字障碍；学

生自主选读，理解美词佳句；学生对比朗读；有感情诵读等。这样，学生在丰富多彩的朗读

活动中，自主地、全面地、透彻地理解文本。由此可见，教学中给学生预留自主朗读的空

间，不仅有助于学生梳理文章的脉络层次，更有助于学生深刻地咀嚼作者的思想情感，为提

升学生的语言理解能力和综合思维能力奠定基础。

　　二、导引交流互动，提升学生自主认知文本的能力

学生对课文文本有自己的理解和看法。教学中，倘若我们只是将自己的理解与看法灌输给学

生，是会引起学生的反感的。这是与新课标的教学理念背道而驰的。因此，课前，我们应多

多设计交流互动的问题情境，为学生搭建发表自己看法和观点的平台，在学生交流互动过程

中及时给予启发和引导。尤其是在学生们进行深入讨论、激烈争论时，教师更需要巧妙点拨，

激活学生的语言思维，自主感悟体会。如教学《范进中举》一文，为了引导学生自主理解课

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摘要：

初三语文阅读教学语言能力的四点探究来源：汉字文化作者：谢辉发布于：2020-01-06共2019字初三语文论文精选热门范文10篇之第五篇：初三语文阅读教学语言能力的四点探究　　摘要：阅读教学是初中语文教学中的重要组成部分，更是提升学生语言理解能力和感悟能力的关键，只有提升了学生的阅读能力，才能提升学生的语文综合素养。　　关键词：阅读教学；语言能力；四点探究；语言思维；初三语文阅读教学的主要任务是全面提升学生的语言理解能力和语言综合思维能力，这就要求我们在教学中有意识的向这方面引导，以下是本人的四点探究，在此与诸位共享。　　　一、利用朗读，提升学生的语言感悟和理解能力阅读教学的目的在于训练与培养...

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