初中语文课堂中普通话的分层教学

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初中语文课堂中普通话的分层教学

来源：学术堂作者：韩老师

发布于：2015-06-06 共2394 字

近几年来，普通话教学在教师的教学过程中越来越受到重视。但是，很多地方的普通话普及情

况并不是很好，尤其是很多偏远地区和广大的农村地区，由于学生接触外界事物的机会比较

少，他们的普通话水平普遍比较差。要想提高这些地区学生的普通话水平需要教师付出更多的

努力。根据学生的实际状况，我在教学中也摸索出来了一些提高学生普通话水平的方法，对学

生的语文学习起到了很大的促进作用。

“ ”我在教学过程中试行了一种自己研究的方法，即层次教学法 ,对提高学生的普通话水平起到了

“ ”非常显着的效果，走出了一条提高学生普通话的新思路。所谓层次教学法 ,就是指教师在课

堂教学的过程中对同一班级的学生按照普通话水平高低，规定不同的训练内容，提出不同的训

练要求，循序渐进，实现教学目标的一种教学方法。下面，我详细说说我的具体做法。

一、摸底分层,有的放矢

这是进行层次教学的重要准备工作。在新生一入学，我首先对他们进行普通话摸底考核，分析

各学生普通话方面存在的问题及现有的水平，然后按水平把学生分成优、中、差三个层次。教

师根据掌握的第一手材料来对学生规定训练内容和训练要求，这是层次教学的第一步。

二、分层训练,以点带面

对学生进行分层之后，就要对不同层次的学生进行分类管理，给他们规定不同的训练内容和训

练要求。采用层次教学就是要在很短的时间里，使差生尽快赶上来，最终实现学生的同步训

练。

1. 对于后进生 , 有针对性地开展补课 . 这些学生里有些人连最基本的声母、韵母都读不准，就更

不要说声调了。针对学生的这一情况，我首先逐个给他们讲解声母、韵母的发音方法，使其掌

握简单的发音理论。其次，我让学生自己试着找出方言和普通话的对应规律，以及发音的不同

点。最后，给学生加大训练力度。无论是课上还是课下，我让学生有目的地进行发声练习，在

这个训练过程中主要是加强对学生的声、韵、调的练习，如声母和韵母能否连到一起，是否能

够做到正确拼读，能否配上音调掌握其发音。为了让这些所谓的差生掌握最基本的发音技巧，

我又给学生配上一些常用的汉字和词语，练习发音。每一节课，我都给他们留下具体的作业要

求，强化他们的训练。等到他们完成后，我让班里的优等生利用课下时间对其进行逐一检查，

使他们都能够达到过关要求。

对于完不成任务的学生，由班里的优等生对其进行认真的辅导，保证他们顺利达到教师的要

求。有人可能要问，让学生来帮助学生，会不会对班里优等生的学习造成不良的影响呢？这个

问题我可以很负责任地说，大可不必担心。因为，优等生都是利用课外时间对差生进行辅导

的。再者说，这些优等生都是教师选出的班里的优秀学生，他们听课非常认真，作业总能抽出

时间来完成，从来也没有出现因为辅导别人而耽误自己学习的情况发生。另外，让优等生对差

生进行辅导，也会加强优等生对普通话知识的掌握牢固度。

2. 中等生的普通话训练方法。中等生有了一定的普通话基础，他们主要的缺陷是对于声调的把

握不是很牢固，很多字的声调读不准。

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初中语文课堂中普通话的分层教学来源：学术堂作者：韩老师发布于：2015-06-06共2394字近几年来，普通话教学在教师的教学过程中越来越受到重视。但是，很多地方的普通话普及情况并不是很好，尤其是很多偏远地区和广大的农村地区，由于学生接触外界事物的机会比较少，他们的普通话水平普遍比较差。要想提高这些地区学生的普通话水平需要教师付出更多的努力。根据学生的实际状况，我在教学中也摸索出来了一些提高学生普通话水平的方法，对学生的语文学习起到了很大的促进作用。“”我在教学过程中试行了一种自己研究的方法，即层次教学法,对提高学生的普通话水平起到了“”非常显着的效果，走出了一条提高学生普通话的新思路。所谓层...

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