初中语文课堂中实施愉悦教学的措施
初中语文课堂中实施愉悦教学的措施
来源：学术堂 作者：姚老师
发布于：2014-06-30 共3136 字
在中学语文教学中，应积极进行愉悦教学，所谓愉悦教学，是指在教学过程中，充分发挥教师
和学生两方面的积极性，教师运用适当教学方法和技巧，并把自己的智慧和风趣渗入到教学内
容，让学生在轻松愉快的环境下接受知识，从而取得良好的课堂效果的教学。国内外大量的心
理学、教育学研究结果表明：学生学习成绩的好坏，并不完全取决于智力水平的高低，非智力
因素如学习目的、学习兴趣、爱好、情感、意志力等直接影响到一个人整体心理素质水平和事
业的成败。非智力因素的发展所激发的潜能在某种程度上可以弥补智力因素方面的不足，同时
对智力因素的发展起到积极的推动作用。初中阶段的学生正处于青春发育期，除生理方面产生
较大的变化外，心理方面的变化更会对其成长过程产生不可忽视的影响。教师在其教学中应利
“用情感、兴趣、需要等非智力因素激发学生的求知欲，诱导学生乐学、爱学，变 要我
” “ ”学 为 我要学 ，让学生在愉快和谐的情感氛围中获得知识，享受到学习的乐趣。
为培养学生学习语文的浓厚兴趣，使学生感到上语文课是件愉快的事情。
为此，我从以下几个方面着手，实施愉悦教学：
一、建立平等、和谐的师生关系
和谐融洽的师生关系是实施愉快教学的前提和基础，也是诸多人际关系中的主导因素。师生关
“ ”系好，学生爱老师，就会 爱屋及乌 ，爱其所教的学科；师生关系好，学生对老师的信任度
“ ” “高，就会产生 亲其师，信其道 的效应，教师教给的各种信息就会在学生头脑里出现一种 易
”接受 的心理优势；师生关系好，学生的崇拜度高，教师的模范言行、治学精神才能给学生以
感染。在教学中教师应尊重学生人格，尊重学生的主体地位和创新精神，平等公正地对待每个
学生，同时，教学中教师亲切和蔼的表情，幽默风趣的话语都会给学生带来良好的心境和强烈
的求知欲，自觉实现教学过程中默契配合的最优化。显然，教师爱学生所形成的良好和谐的师
生关系是愉快教育的基础。而爱更是一种力量，一种品质，是愉快教育成功的前提条件。
二、根据教学内容渗入一些充满情趣的教学因素
实施愉快教学的重要前提在于唤起学生的兴奋和愉悦。首先根据教学内容的需要，我们再选择
渗入一些新颖实用的东西。新颖奇特的东西，最能激起学生的兴奋和愉悦，引起他们探究的兴
趣。所以我们备课时就根据教学内容，穿插一些学生感兴趣的新鲜信息在枯燥的知识传授中，
──从而激发学生的学习热情。例如：在讲《喂 出来》这篇文章时，我就讲了白色污染对地球
造成的灾难，举了一些例子，大部分同学都很愕然，也许对他们来说，他们以前从来没想到过
这个问题，他们吃惊了。我想这些内容的渗进，除了会让他们对课文有了更深的认识，对环境
污染他们也会有自己的思考。
其次，教学内容生活化、情趣化。
老师作为课堂教学活动的设计和组织者，要善于充分挖掘生活资源，把有限的语文教学内容，
用于无限的生活情境之中。如在学习九年级上册济慈的《蝈蝈与蛐蛐》时，我知道我们农村的
孩子大多都见过蛐蛐，特别是男生，我先让见过蛐蛐的同学先描述一下它的外形和特点，然后
让养过蛐蛐的同学再发言，这个环节，锻炼了学生的思维能力和语言表达能力，同时又为学习
新课文创设了愉悦氛围，增加了他们的学习兴趣。
摘要：
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初中语文课堂中实施愉悦教学的措施来源：学术堂作者：姚老师发布于：2014-06-30共3136字在中学语文教学中，应积极进行愉悦教学，所谓愉悦教学，是指在教学过程中，充分发挥教师和学生两方面的积极性，教师运用适当教学方法和技巧，并把自己的智慧和风趣渗入到教学内容，让学生在轻松愉快的环境下接受知识，从而取得良好的课堂效果的教学。国内外大量的心理学、教育学研究结果表明：学生学习成绩的好坏，并不完全取决于智力水平的高低，非智力因素如学习目的、学习兴趣、爱好、情感、意志力等直接影响到一个人整体心理素质水平和事业的成败。非智力因素的发展所激发的潜能在某种程度上可以弥补智力因素方面的不足，同时对智力因素的...
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