初中语文课外经典文学著作的鉴赏和审美教学
初中语文课外经典文学著作的鉴赏和审美教学
来源：学术堂 作者：姚老师
发布于：2014-10-09 共2396 字
教育家杜威先生说过:“给孩子一个什么样的教育,就意味着给孩子一个什么样的生活!”那也可以
说,给孩子什么样的语文教育,就意味着给孩子什么样的语文趣味生活。随着新课改的提出,近几
年的语文教学研究领域逐渐形成一些被认可的课堂教学模式,通过实践,我们切身体会到优秀的
教学模式带来的有利因素。走模式综合化的道路, ———充分适应新课标的要求 教师在教学过程
中与学生积极互动,共同发展,处理好传授知识与培养能力的关系,注重培养学生的独立性和自主
性,引导学生质疑、调查、探究,在实践中学习,促进学生在教师指导下主动地、富有个性地学习,
实现语文教学的创新性。
但在热心研制创造各种教学模式的同时,我们要看到,仅仅把这种模式运用到语文课本中,对于学
生的综合能力的提高和审美情操的培养,是远远不够的,所以,在语文教学过程中,应把眼光投向课
外经典文学著作的鉴赏和审美,在教学中应做到以下两点:
一、语文鉴赏内容和模式的多样化
莎士比亚说:“书籍是全世界的营养品,生活中没有书籍,就好像大地没有阳光;智慧里没有书籍,就
”好像鸟儿没有翅膀。 新课标指出初中生要在阅读能力方面达到这样的水平:“能初步理解、鉴赏
文学作品,受到高尚情操与趣味的熏陶,发展个性, ”丰富自己的精神世界。 所以,根据新课标的要
求,仅仅满足教授初中六册的语文课本是远远不够的,应引导学生把阅读与鉴赏范围伸向课外书
籍,特别是文学经典著作、诗词的鉴赏,一个人的精神发育史就是他的阅读史,语文鉴赏内容的多
样化能培养学生的语言能力,提高文学修养和人格道德。
在鉴赏文学作品的过程中,应充分调动学生的积极性,发挥学生主观能动性,例如在古诗鉴赏方面,
初中语文教材的诗歌,加上课后古诗鉴赏,一个学期20 首左右,这对于学生审美教育的培养是远远
不够的,所以我在班上广泛征集意见后,决定每周开展一次诗歌鉴赏活动,首先让学生自己去找古
今中外诗词中的经典之作,分小组做准备,然后为同学们展示、讲解、赏析,并当堂与其他小组讨
论交流,这堂课把学习的自主权还给学生,师生鉴赏、生生交流,让学生动起来,让课堂活起来,让学
生在充满智慧的挑战里,焕发出生命的活力,培养了学生的创新精神和创新能力的同时,也提高了
学生的鉴赏能力与综合能力。
小说的鉴赏,可抓住主要人物的刻画艺术,如表现人物鲜明形象的生动的细节、个性化的语言和
动作描写,有分有合、前后呼应、起伏跌宕、有详有略的情节安排等进行研读鉴赏,以学习小组
的方式感受、品味文章的精彩片段,小组间交流自己的阅读鉴赏心得,领悟作品的丰富内涵,体会
其艺术表现力,丰富自己的情感体验,增加文化积累。
除此之外,还可排演课本剧,如《皇帝的新装》《威尼斯商人》,在某些课文上,可进行影视观摩,如
《智取生辰纲》《音乐之声》,让学生自己演绎或感受人物性格特征,在提高学生兴趣的同时,也
能更好地把握文学经典的精髓。
二、为我所用的教学方法
许多教师乃至优秀教师仍然不能够在新课改这艘大船下找到属于他们自己的位置,他们基本功扎
实,但多年来的教学经验,使他们形成了属于自己的教学模式,而对新课标的要求却无法及时有效
地适应,当然,这并不是因为他们没有转换教学基本理念,要知道,理论知识很容易接受,而实践则是
另一回事。而很多教师在具体的文章上很快接受了新的观念,并运用到了课堂实践中,请看这样
的例子:人教版初中语文七年级上册《秋天》一文,一位优秀的年青女教师在结合第三单元的口
语交际课,在这篇课文的基础上,以《感受自然》为题,要求学生通过口语交际感受自然的美好。
她知道语文是母语教育课程,学习资源和实践机会无处不在,无时不有,因此,她把这节口语交际课
融入到校外的大自然中,组织了一次秋游活动,让学生根据自己喜欢自由组合,分4个小组走进大
自然去寻找自然的美好,在美丽的景、色、声、韵中去感知自然带来的快乐。新课标指出:“口语
”交际教学活动主要在具体的交际情境中进行。 所以,这堂课她把学习的自主权还给学生,师生交
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初中语文课外经典文学著作的鉴赏和审美教学来源：学术堂作者：姚老师发布于：2014-10-09共2396字教育家杜威先生说过:“给孩子一个什么样的教育,就意味着给孩子一个什么样的生活!”那也可以说,给孩子什么样的语文教育,就意味着给孩子什么样的语文趣味生活。随着新课改的提出,近几年的语文教学研究领域逐渐形成一些被认可的课堂教学模式,通过实践,我们切身体会到优秀的教学模式带来的有利因素。走模式综合化的道路,———充分适应新课标的要求教师在教学过程中与学生积极互动,共同发展,处理好传授知识与培养能力的关系,注重培养学生的独立性和自主性,引导学生质疑、调查、探究,在实践中学习,促进学生在教师指导下主动...
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