初中语文口语交际能力训练研究
初中语文口语交际能力训练研究
来源：学术堂 作者：姚老师
发布于：2015-10-08 共2297 字
"金鹅扇掩吐玉珠，文杏梁高当簌簌。"从诗经到唐诗、宋词、元曲，中国的文学创作无一不是
在音乐的融合下愈发彰显出其独特的魅力。"口耳相传的文学流传形式使我们的文字在传情达
意之际，更具有珠玉在侧的韵律美。"然而，在基础教育过程中，过分注重读写能力的培养使
汉语这一重要特质逐渐消逝。
初中语文新课程标准指出："九年义务教育阶段的语文课程，必须面向全体学生，使学生获得
基本的语文素养。语文课程应培育学生热爱祖国语文的思想感情，指导学生正确地理解和运用
祖国语言，丰富语言的积累，培养语感，发展思维，使他们具有适应实际需要的识字写字能
力、阅读能力、写作能力、口语交际能力。"同时也指出中小学阶段"口语交际"的总目标是使学
生"具有日常口语交际基本能力，在各种交际活动中，学会倾听、表达与交流，初步学会文明
地进行人际沟通和社会交往，发展合作精神".由此可见，口语交际教学仍然离不开听说能力的
训练，但单纯割裂听说也并不是明智之举，听说之间的综合教学、听说教学与孕情炼字等综合
能力培养之间的训练在口语交际教学中尤为重要。
一、听文以孕情
在常规教学中，对"听"的单项训练往往关注的是一些实用技能的掌握，如辨别以不同语调、语
速表达的语句含义，聆听句子或短文后，掌握其主要内容等。事实上，言由心生，文字所传递
的是人的感情，我在对学生进行听的训练时，利用班级教室环境布置上的实用性与个性化，在
形式上尽量做到因人而宜，因课而宜，因内容而宜，灵活多变，通过架设一定的氛围情境，促
使学生听出意蕴，积累情感。
在老教材中，《夏感》曾是七年级上册第三单元的一篇自读课文，文章因景而感，因感而赞。
预习时，我要求学生以"夏"为主题用文字装饰教室，学生找来了庾信的"麦随风里熟，梅逐雨中
黄",秦观的"芳菲歇去何须恨，夏木阴阴正可人"等诗句，甚至有学生别出心裁，根据课文内
容，单用一个黄色的"夏"字贴于黑板上，以契合文本中"夏是金黄色的"这样的语句。在这个过
程中，学生已经累积了对于"夏"的一些情感体验，营造了夏日"热烈"的气氛，而我在教授课文
时，进行了有感情的范读，指导学生闭目而听，并要求听出作者的感情色彩，这样学生很快就
把握到了梁衡在字里行间展现出的情感梯度，品味出作者笔下"收获之已有而希望还未尽"的赞
美之情。
"对于学生来说，在自我创设学习气氛后，通过"听"与作者产生这样的共鸣，使文本学习不再仅
仅是一个简单的接受过程，而变成了一个体验过程。"听文以孕情，让灵魂变得愈加丰满。
二、说文以炼字
完整复述文章或故事的内容是最常见的"说"的训练，但是在教学实践中，这样的单项训练往往
由于脱离现实的应用情景，并不是最理想的教学方法，但无论怎样改变教学模式，对待复述环
节，大多数学生依然进行的是记忆的强化训练。我在思考实践后发现，小组合作模式理论上是
非常合适学生"说"的训练的，当其运用在与学生实际生活密不可分的作文教学上，对语句的通
顺及文章的炼字能够达到事半功倍的效果。
文通字顺是对作文语言最基本的要求，然而学生作文中病句不断，更不用说炼字锻句了。在七
年级上册的每次作文课上，我都要求学生以小组为单位，根据文题，说片段。小组成员通力合
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初中语文口语交际能力训练研究来源：学术堂作者：姚老师发布于：2015-10-08共2297字"金鹅扇掩吐玉珠，文杏梁高当簌簌。"从诗经到唐诗、宋词、元曲，中国的文学创作无一不是在音乐的融合下愈发彰显出其独特的魅力。"口耳相传的文学流传形式使我们的文字在传情达意之际，更具有珠玉在侧的韵律美。"然而，在基础教育过程中，过分注重读写能力的培养使汉语这一重要特质逐渐消逝。初中语文新课程标准指出："九年义务教育阶段的语文课程，必须面向全体学生，使学生获得基本的语文素养。语文课程应培育学生热爱祖国语文的思想感情，指导学生正确地理解和运用祖国语言，丰富语言的积累，培养语感，发展思维，使他们具有适应实际需要的...
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