初中语文学业水平差异与教学策略

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初中语文学业水平差异与教学策略

来源：学术堂作者：姚老师

发布于：2015-07-18 共2334 字

从南宫市教育局公布的义务教育教学质量监控与评价数据来看,城乡初中学生的语文学业水平差

异明显.为了找到这些差异产生的原因,并提出相对的对策,笔者对 3 所农村初中和 3 所城市初

中、42 个班级的学生和教师做了实验调查.

一、初中语文学业水平城乡差异现状

从南宫市教育局公布的初中语文学业水平监控与评价数据来看,乡村初中学生总得分率为

63.05%,而城市初中学生的得分率为 71.14%, 两者相差 8.09 个百分点 . 具体到识字、阅读、写作

三大领域来看,阅读领域的差距最大,乡村初中比城市初中低 8.46 个百分点,而且在整体感知、形

成解释和解决问题三个分领域表现最为突破,差距都超过了 11 个百分点.

由此来看,乡村初中学生对语言的敏感度偏弱,思维欠缜密,遇到具体问题时感觉束手无策,而且难

以用语言作出准确的表达和描述.

二、初中语文学业水平差异的教学因素分析

形成初中生语文学业水平差异是多方面的,但从课堂教学的角度来讲,乡村初中主要有以下几个

方面的不足.

（一）各学段教学任务不明确如,有的八年级语文教师在学生第一次接触说明文时,就急于将中

考系列训练题型穿插到教学当中,而这些题型本身侧重于综合能力的考查,难度偏大,放在九年级

较为合适,如此安排未免过早、过难了,非但不会收到预期的效果,还会势得其反,使学生失去阅读

和学习说明文的信心.

（二）对教材的内在联系缺乏关注如在《阿长与〈山海经〉》的教学中,有教师通过引导学生对

长妈妈是否真的有神力进行探讨分析, “ ”进而得出长妈妈没有神力的结论,这是与文章相违背的.

再如,八年级语文说明文单元共有四篇文章,有的教师在每一课的教学当中,都将说明对象的特

征、文章描述顺序作为教学目标,如此处理未免过于概念化,或者说并没有根据文章的特点和学

生的认知来对教学内容进行重组,更没有研究教材的编写原则和编者的编写思路.

（三）课堂训练缺少梯度以《人民英雄永垂不朽》一文为例,有的教师喜欢让学生通过填写表格

来掌握课文内容,但学生往往会将原文填写到表达当中,使得训练只停留在表面上,而未引起学生

深层次的思考. “ ”在《诺曼底号遇难记》的教学中,有的教师要求让学生补写船长的心理活动,在

评价时又不考虑学生的实际而只是一味地肯定,难以对学生的学习起到应有的指导作用,最终也

只能流于形式.

三、教学策略分析

（一）综合考虑学生的认知特点和教材特点, 合理选择教学内容

乡村初中语文教师应该深入地分析语文教材,从中找出学生最应该掌握的知识和技能,并以此为

依据重组教学内容,这是最为关键的一点.

1. 要依据学生的认知来确定教学内容。在备课之前,教师应该首先分析学生的学习心理和需求,

而后才能确定教学内容. 《记承天寺夜游》一课,可让学生带着不同的任务,反复地阅读课文,使之

在一次次的阅读当中获得能力的提高和心理的熏陶.

2. 要依据教材特点来确定教学内容。在教学之前,教师应该从整体上把握教材的框架结构,掌握

不同阶段教学目标以及同一阶段不同单元之间的内在联系,以此为基础,合理地安排教学目标、

教学活动和课后练习, “做到有所为, ”有所不为 ,更好地落实能力培养目标.

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初中语文学业水平差异与教学策略来源：学术堂作者：姚老师发布于：2015-07-18共2334字从南宫市教育局公布的义务教育教学质量监控与评价数据来看,城乡初中学生的语文学业水平差异明显.为了找到这些差异产生的原因,并提出相对的对策,笔者对3所农村初中和3所城市初中、42个班级的学生和教师做了实验调查.一、初中语文学业水平城乡差异现状从南宫市教育局公布的初中语文学业水平监控与评价数据来看,乡村初中学生总得分率为63.05%,而城市初中学生的得分率为71.14%,两者相差8.09个百分点.具体到识字、阅读、写作三大领域来看,阅读领域的差距最大,乡村初中比城市初中低8.46个百分点,而且在整体感知、...

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