调节中学生语文学习情绪营造积极心理

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调节中学生语文学习情绪营造积极心理

来源：学术堂作者：周老师

发布于：2014-09-03 共2098 字

初中是人的世界观、人生观和价值观逐步形成的基础阶段, 引导初中生正确地认识世界、与人

相处、律己向善,是初中教育非常重要的责任. 语文是初中的核心课程,也是初中德育的核心载体,

理应成为初中德育的主力军, 但在实践中语文教学的德育成效有所下降,甚至十分微弱. 解决这一

问题的关键还是要明确德育教育的重要性和教师的责任感,要抓住重点内容有的放矢,要与时俱

进,探索德育的有效途径. 本文结合多年从事初中语文教学工作以及对初中语文德育的一些积累

和思考, 就初中语文教学的德育责任和践行途径作一些梳理,提出一些想法,请同仁们指正.

一、初中语文的德育有责任、有条件,应当义不容辞,积极作为

(一)初中语文的德育责任不容推辞

德育是一个长期的, 艰巨的思想教育过程, 其重点是要给学生以科学方法的启发和人文关怀的熏

陶. 我国着名教育家叶圣陶先生强调:"学语文,就是学做人. "初中语文教材中几乎每一篇文章都

与人的认识或行为有关, 都在或明或暗地告诉学生怎么看、怎么做. 语文新课程标准强调要"全

面提高学生的语文素养, 充分发挥语文课程的育人功能",就是因为语文与德育是密切不可分的.

离开语文的德育可能就是空洞的说教、无头的苍蝇,离开德育的语文,同样也会沦为机械的公

式、无味的理论. 三年初中语文学习的过程,其实也是学生学习做人的过程. 作为语文教师,我们

有责任向学生说清楚,作者"看"得对不对,"做"得好不好;有责任告诉学生应该怎么看,怎么做;有责

任在语文教学过程中灵活而有效地穿插德育内容,履行德育的义务.

(二)初中语文以文育人大有可为

相对于数学、英语等学科,语文所具备的道德感染和品质熏陶条件是得天独厚的. 通过一篇篇经

典文章的学习, 学生会知晓很多做人做事的道理,形成很深的印象. 有意识渗透德育,可以使他们

得到更好的引导,找到更准的方向. 特别是初中生,从朦胧无知的童年走向定形定能的成年,鉴别能

力、持久能力都相当不强,近朱则赤,近墨则黑,更加需要为人师者的循循善诱, 语文教师无疑是在

这方面条件最好、责任最大的角色. 作为语文教师,我们对此要有高度统一的认识,要把德育的成

功、德育的胜出作为从事语文教学的重要使命和重要契机,紧紧抓住、充分利用,因有位而有为,

因作为而惠人.

二、初中语文的德育重在基本道德常态化和传统美德现代化

(一)促进基本道德常态化

掌握并坚持基本的是非观、公共道德和人生准则,是初中德育的基本要求,也是初中语文履行德

育责任的核心内容. 教师要努力通过学生所学的作品来挖掘、拓展,引申一些与生活贴近的例子,

实现对学生世界观、人生观的培养. 如感恩教育,要充分利用教材中丰富的感恩教育资源,让学生

学而有感,懂得感恩,学会感恩. 初中生多为独生子女,不少人对父母缺乏应有的尊敬和礼貌, 教师

应着力引导学生向古代孝亲事亲的人物学习, 勤俭节约,体贴父母. 德行修养,要引导学生努力理

解文章的言外之意, 体会蕴含在文中的深层含义, 明白做人的基本道理, 掌握爱国主义、集体观

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调节中学生语文学习情绪营造积极心理来源：学术堂作者：周老师发布于：2014-09-03共2098字初中是人的世界观、人生观和价值观逐步形成的基础阶段,引导初中生正确地认识世界、与人相处、律己向善,是初中教育非常重要的责任.语文是初中的核心课程,也是初中德育的核心载体,理应成为初中德育的主力军,但在实践中语文教学的德育成效有所下降,甚至十分微弱.解决这一问题的关键还是要明确德育教育的重要性和教师的责任感,要抓住重点内容有的放矢,要与时俱进,探索德育的有效途径.本文结合多年从事初中语文教学工作以及对初中语文德育的一些积累和思考,就初中语文教学的德育责任和践行途径作一些梳理,提出一些想法,请同仁们指...

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