发现式教学在语文教学中的意义与实施
发现式教学在语文教学中的意义与实施
来源：学术堂 作者：韩老师
发布于：2014-06-04 共1945 字
发现式教学模式是从青少年好奇、好学、好问、好动手的心理特点出发，在教师的指导下，通
过阅读、观察、实验、思考、讨论等方式，引导学生发现问题，研究问题，进而解决问题、总
结规律，成为知识的发现者。发现式教学模式有深厚的时代背景和悠久的历史背景，其现实意
义不可低估。
一、发现式教学模式
1. 发现式教学模式。发现式教学模式是美国现代心理学家布鲁纳首先倡导的，任何一门学科都
是一些基本概念、原理和原则形成的知识结构，课程教学就是要使学生掌握学科的基本结构，
而教学过程应根据各年龄阶段学生所具有的思维结构特点进行，引导他们自已去发现以前未曾
认识的观念间的关系和相似的规律性，达到掌握学科结构的目的，这种与结构课程相应的教学
方法称为发现式教学。
2. 发现式教学的一般特征。发现式教学模式与其它教学模式相比，有其独特之处。一般教学模
式是将教学内容作为现成的知识介绍给学生。发现式教学模式从跟本上改变了一般教学模式的
程序和教材面貌，强调学生的发现者地位。
3. 发现式教学模式在教学中的特点。首先，发现式教学模式根据学生自身的心理特点，创设情
景，激发学生的学习积极性与求知欲。在课堂教学中，根据学生自身的心理特点灵活采取各种
教学方法，创设情境，调动学生的积极性，激发学生的学习兴趣和思维。在这里，需要特别强
调，分析学生的心理特点是非常重要的。其次，发现式教学模式通过问题的发现和设置，培养
学生的学习兴趣。如何培养学生的学习兴趣，这在教学中是一个相当重要的话题。在这里，我
们只讨论在发现式教学模式下如何培养学生的学习兴趣。
二、发现式教学在语文教学中的作用
1. 发现式教学模式对学生的作用。发现法教学模式是在教师恰如其分的引导下，通过学生广泛
“ ”联想，相对独立地去发现知识。学生通过教师 发现 的引导，一改长期以来被动接受知识的状
“ ”况，主动独立地参与到 再创造 的学习活动中，产生对新知的好奇；在教师引导下回顾、总
“ ”结，使所学新知系统化、条理化。这些学生参与 再创造 形式的学习，引发了学生对新知的兴
趣，他们的创造性思维能力得到了培养，自身素质也就能不断提高。由此可见，发现式教学对
学生的作用：有利于激发学生学习语文的兴趣；有利于培养学生的创造性思维能力；有利于提
高学生的语文能力。
2. 发现式教学模式对教师的作用。发现式教学要求教师以教师和学生的双重身份面对语文内
“ ”容，尤其侧重从学生的视角看待要学习的知识，从 发现 的角度去安排教学内容，使教师不再
被看成知识简单授予者，而应努力调动学生的学习积极性，成为学生进行语文活动的促进者、
设计者、参与者、指导者和评怙者。并且对学生学习语文知识要起到主导作用。在发现式教学
“ ”法的实施中，对教师 如何发挥教师的主导作用 提出了更高的要求。
3. “ ”发理式教学对教材的作用。在语文课堂教学中如何运用 发现式模式 是一个理论问题，更是
“ ”一个实践问题。目前还没有 发现式教材 , “ 教师要用较多的精力和时间去寻找与 发现 有关的资
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发现式教学在语文教学中的意义与实施来源：学术堂作者：韩老师发布于：2014-06-04共1945字发现式教学模式是从青少年好奇、好学、好问、好动手的心理特点出发，在教师的指导下，通过阅读、观察、实验、思考、讨论等方式，引导学生发现问题，研究问题，进而解决问题、总结规律，成为知识的发现者。发现式教学模式有深厚的时代背景和悠久的历史背景，其现实意义不可低估。一、发现式教学模式1.发现式教学模式。发现式教学模式是美国现代心理学家布鲁纳首先倡导的，任何一门学科都是一些基本概念、原理和原则形成的知识结构，课程教学就是要使学生掌握学科的基本结构，而教学过程应根据各年龄阶段学生所具有的思维结构特点进行，引导...
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