改善初中语文早读课现状的有效方法
改善初中语文早读课现状的有效方法
来源：学术堂 作者：韩老师
发布于：2014-10-08 共1949 字
早读课是学校课程设置的一部分，如果语文教师能够合理地利用早读课，将会使学生的诵读能
力有很大的提升，也会使他们对语文学习保持浓厚的兴趣。但是初中语文早读课的现状却不太
乐观，存在着目标不明、形式单一、让学生自由选择的内容少等问题。因此，要发挥初中语文
早读课的功能，提高其有效性，我们教师就要不断探索和实践，寻求改善初中语文早读课现状
的有效方法。
一、制定早读课的阅读目标
要想提高初中语文早读课的效率，语文教师就要重视早读课，且各年级的教研组要把每学期的
早读课内容纳入到学期教学计划中，并遵循循序渐进的规律，精心设计每周的早读课内容，形
成一个完整的体系。比如，初一阶段的早读课可以将诗歌朗读作为主要训练内容，教师收集一
些浅显易懂、短小精悍的诗歌，早读课上抽出五分钟的时间让学生理解和体会诗歌的思想内涵
和情感，然后教师稍作讲解，剩下的时间就让学生朗读、背诵。通过一年的训练，学生的文学
鉴赏能力会得到明显提升。
初二年级的早读课可以文言文为主要朗读内容。教师要精选一些符合学生学习水平的文言文，
如人物传记、游记散文等，让学生在早读课上抽出十分钟的时间进行朗读和背诵，争取一周学
习一篇，这样做能够增加学生的文学积累，提高他们的文学素养。初三阶段的早读课，教师可
以选取一些优秀的散文、议论文等让学生朗读。这些美文佳作蕴含着作者的人生观、价值观、
世界观，诵读这类文章可以让学生积累更多的生活经验，明白更多的人生哲理，有助于他们良
好思想品质的形成。具体到每一节早读课，各年级的语文教研组要集体备课，提前落实好每一
节早读课的全部任务，并在早读课专用备课笔记上做好记录，于早读课前书写在黑板上，让学
生知道早读课应该读什么、怎么读。
二、营造良好的早读课氛围
良好的教学氛围是指教师在组织和实施教学的过程中所创设的与教学内容相符的环境和气氛。
英国哲学家约翰· “密尔认为： 在压抑的思想环境下、禁锢的课堂氛围中是不可能产生创造性火
”花的。
因此，在初中语文早读课中，教师应当根据不同的朗读内容和主题设计不同的方案，并营造出
相应的课堂氛围，使学生在早读课上一直保持着积极的状态，进而领略早读课的魅力。比如，
完成苏轼的《水调歌头·明月几时有》的朗读训练后，教师可以为学生播放歌曲《但愿人长
久》，使他们在优美的旋律中感受经典作品亘古不变的魅力，以及其超尘脱俗、澄澈空灵的优
美意境。又如，读完悲壮、震撼心魂的《斑羚飞渡》一文后，教师可以让学生搜集一些与生命
有关的课外阅读材料，使他们通过阅读受到强烈的思想冲击，并有一些思考和感悟，这样，一
种使命感、责任感、崇高感便会充溢在每个学生心中。
三、增加语文早读课的形式
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改善初中语文早读课现状的有效方法来源：学术堂作者：韩老师发布于：2014-10-08共1949字早读课是学校课程设置的一部分，如果语文教师能够合理地利用早读课，将会使学生的诵读能力有很大的提升，也会使他们对语文学习保持浓厚的兴趣。但是初中语文早读课的现状却不太乐观，存在着目标不明、形式单一、让学生自由选择的内容少等问题。因此，要发挥初中语文早读课的功能，提高其有效性，我们教师就要不断探索和实践，寻求改善初中语文早读课现状的有效方法。一、制定早读课的阅读目标要想提高初中语文早读课的效率，语文教师就要重视早读课，且各年级的教研组要把每学期的早读课内容纳入到学期教学计划中，并遵循循序渐进的规律，精心...
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