激发初中学生学习文言文兴趣的教学方法

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激发初中学生学习文言文兴趣的教学方法

来源：学术堂作者：周老师

发布于：2014-10-08 共2121 字

文言文是初中语文教学中很重要的一个组成部分,语文课本中所选录的文言文,多是古代文人留

下来的精品佳作, 是中华民族五千年博大精深的文化载体. 学习文言文不但能使学生获得基本的

语文素养, 同时也是继承中华文化、弘扬民族精神、提高民族素质的重要途径. 然而,从目前的教

学现状来看,学生学习文言文的积极性并不高, 教学效果也不尽如人意.一方面,学生学习文言文的

过程变成了被动接受的过程, 学生缺乏学习的积极性和主动性.另一方面,教师教学的过程也是机

械被动的,教师多以串讲的形式进行,课堂缺乏生机和活力.这样,文言文本身所承载的灿烂文化也

在师生面前变得黯然失色,给语文教学乃至优秀传统文化的传承带来巨大的损害.

初中学生学习文言文, 要能借助注释和工具书基本理解课文内容, 并且要积累一定量的文言词汇,

在学习过程中不断培养学习兴趣,不断提高文言文的鉴赏能力. 那么,作为教师, 我们如何激发学

生学习文言文的兴趣,调动他们学习文言文的积极性和主动性,使他们快乐地学习并积累文言知

识, 从而收到良好的教学效果呢?基于以上问题,我常采取如下教学策略.

一、情境导入,激发兴趣

"兴趣是最好的老师. "只有学生对学习的内容感兴趣,才会产生强烈的求知欲望,自动地调动全部

感官, 积极主动地参与教学的全过程. 所以,教师要精心设计导入形式,创设学习情景, 及时将学生

的学习积极性调动起来.如我在教学《晏子使楚》时,先播放了一段《晏子使楚》的影片. 学生顿

时就感受到了晏子的聪明和机智, 有些学生还产生了表演的欲望.于是,我告诉学生学习完课文大

家要创造性地表演.学生热情高涨,对课文的学习也非常投入. 又如,我在教学苏轼的《水调歌头》

时先播放了王菲演唱的《明月几时有》.学生感到旋律优美动听,歌词意味深长,就迫切想知道这

首词讲了什么. 这样, 在不知不觉中,学生就受到了感染,进入了情境,自然也就有了学习的欲望和

学习的激情.

二、以读促学,加深理解

古人云:"书读百遍,其义自见. "意思是说反复朗读才能领会文章的旨意. 文言文的学习就是要通

过各种形式的读来理解文意,要从字、词到句、段,做到从表层意思到深层含义的全面感知.在这

几年的教学中,我总结出了以下朗读方式, 认为在文言文的教学中不可或缺.

(一)自读

本环节要求学生做好课前预习. 即学生在预习课文时通过自读找出不认识的字,不理解的词,标出

停顿不清楚的句子,然后查阅工具书,解决这些问题.

(二)范读

文言文教学,教师的范读不可缺.教师通过范读来帮助学生纠正字音和句子的停顿,让学生有豁然

开朗的感觉.

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激发初中学生学习文言文兴趣的教学方法来源：学术堂作者：周老师发布于：2014-10-08共2121字文言文是初中语文教学中很重要的一个组成部分,语文课本中所选录的文言文,多是古代文人留下来的精品佳作,是中华民族五千年博大精深的文化载体.学习文言文不但能使学生获得基本的语文素养,同时也是继承中华文化、弘扬民族精神、提高民族素质的重要途径.然而,从目前的教学现状来看,学生学习文言文的积极性并不高,教学效果也不尽如人意.一方面,学生学习文言文的过程变成了被动接受的过程,学生缺乏学习的积极性和主动性.另一方面,教师教学的过程也是机械被动的,教师多以串讲的形式进行,课堂缺乏生机和活力.这样,文言文本身所...

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