成人教育心理学研究的创新路径探究
成人教育心理学研究的创新路径探究
摘要：成人教育心理学是一门新兴学科，当前成人教育心理学的发展仍处于初级阶段，缺乏
系统性、全面性和科学性。当前成人教育心理学研究陷入了一种困境，主要表现在研究的内容
不均衡，理论体系不清晰，研究成果缺乏创新，忽视了现实因素，研究方法单一。为了突破困
境，建议拓展研究领域，明确研究对象；健全理论体系，提升研究水平；根据具体情况，发展
特色学科；注重实践活动，找准研究方向；采取多种研究方法，丰富研究内容。
关键词：成人教育,心理学,困境, 创新路径
成人教育心理学作为一门新兴学科，其研究成果能够帮助成人更成功地学习、生活。其理论研
究分析、明确成人群体的特质和结构，深入成人的内心世界，探究他们的内在需求、理想追
求，以期望帮助他们实现自我学习、自我发展、自我实现。
一、成人教育心理学研究的困境
1. 研究内容不均衡
通过查阅大量的文献资料发现，我国当前成人教育心理学主要偏重于成人学习动机及心理、成
人学习理论及障碍、素质构成和成才的规律，个体认知及技能培养这些方面。相对于成人个人
心理状态、生活状态和职业发展状态，心理健康、闲暇教育和成人品德发展等方面的研究有所
欠缺。成人教育心理学作为一门交叉英语新学科，应该比心理学更有针对性，比教育学更有延
展性。因此，成人教育心理学的研究内容更要具有整体化、系统化、科学化，而不是简单地临
摹和拷贝心理学、教育学的内容。
2. 理论体系不清晰
我国的成人教育心理学的理论体系还存在一些问题。虽然对此已有很多的论述，但普遍影响力
较小，难以建立成人教育心理学体系。另外，在学科理论方面也没有一个可以衡量的标准，都
是研究者根据自身的喜好去做不同的解读。研究的界限也不清楚，很多研究者都尝试从教育心
理学寻找突破，或者借助其他理论展开研究，但是教育心理学与成人教育心理学之间的界限一
直无法厘清，这就导致了成人教育心理学的理论研究界限不明确。
3. 研究成果缺创新
国内的研究者在研究成人教育心理学理论的时候会将西方的理论作为学科研究的核心内容，这
非常不利于本土研究的发展。研究成果带有西方理论的痕迹，是在沿袭西方理论研究基础上开
展研究，缺乏深度、力度和高度。同时，研究对本土的文化特色和国情关注较少，不能很好地
深入发掘本国的成人教育理念，成人教育心理研究不能产生积极的作用。总而言之，我国的成
人教育心理学研究没有创新，缺乏自己的理论体系。
4. 忽视现实因素
成人的学习心理过程是比较复杂的，但是相关研究还依然停留在表面或者比较片面，缺乏追踪
性研究。因为成年人的学习心理是不断变化的，随着年龄和学习经验、生活经验的增加，在学
习心理、学习方式、个体心理变化等方面都会产生相应的变化。而研究者没有进行这方面的追
踪，没有有效地监测这些因素的变化，给成人教育心理方面带来的影响，实践研究缺乏事实依
据。另一方面，研究多停留在思辨性上，缺乏实践导向，研究者往往通过自己的想象或者自身
的经验进行思辨式的推理，导致成人教育心理学的研究成为了无源之水。缺乏实践的研究不是
真研究，只是学者的语言论述。
5. 研究方法单一
成人教育心理学研究常使用的研究方法有文献调查法、思辨法、概念分析法和比较研究法，而
行为研究法和观察研究法、实证研究法都使用得较少，这就导致了研究的泛泛而谈。在一些研
究中，研究者提出一个假设，用归纳演绎的方法得出研究结果，由于没有实践检验，研究成果
的可信度有待考究。在研究方法的使用上也缺乏创新，不能根据具体的研究课题，采用恰当的
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成人教育心理学研究的创新路径探究 摘要：成人教育心理学是一门新兴学科，当前成人教育心理学的发展仍处于初级阶段，缺乏系统性、全面性和科学性。当前成人教育心理学研究陷入了一种困境，主要表现在研究的内容不均衡，理论体系不清晰，研究成果缺乏创新，忽视了现实因素，研究方法单一。为了突破困境，建议拓展研究领域，明确研究对象；健全理论体系，提升研究水平；根据具体情况，发展特色学科；注重实践活动，找准研究方向；采取多种研究方法，丰富研究内容。 关键词：成人教育,心理学,困境,创新路径成人教育心理学作为一门新兴学科，其研究成果能够帮助成人更成功地学习、生活。其理论研究分析、明确成人群体的特质和结构，深...
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