高校物流管理专业学生职业能力培养存在的问题及思考
高校物流管理专业学生职业能力培养存在的问
题及思考
高职院校作为技能人才培养输送机构之一，为了满足这种应用型物流人才的需求，许多高职院
校纷纷设立了物流管理专业，兴建物流实训中心，提高学生的技能操作性。根据物流专业毕业
生就业情况，为何还是有很多学生仍然找不到工作呢？归根原因：学生动手操作能力差，不具
备最基本的职业技能。教学重理论轻实践，课程设置与行业岗位衔接不够，导致学生在其工作
岗位上不能做到零距离上岗。高职教育要大力推行工学结合、校企合作模式，培养学生职业能
力，不断改革物流管理专业人才培养模式。高职院校的学生今后能否得到用人单位的认可，取
决于他们是否具有良好的职业素养和职业能力。
一、职业能力及相关概念的界定
职业能力是指劳动者从事某一项职业所必须具备的基本专业能力、解决问题的方法能力和适当
社会环境的能力。高职院校要将学生从技能型向职业人进行转变，让学生在掌握基本从业能力
的基础上，具备发现问题、解决问题、适应新环境、勇于创新的能力。
物流管理专业培养的物流人才主要分为初级物流管理人才、中级物流管理人才、高级物流管理
人才。中职学校的物流管理专业主要是面向现代物流、商贸流通等行业，培养德智体美全面发
展，适应流通企业的物流部门一线岗位，具有良好的职业道德和行业规范，掌握必需的文化基
础知识，了解物流作业及运营过程，具有物流业务流程操作的基本能力的初级物流管理人才。
这类人才主要从事基层具体物流作业的管理，如仓储保管、包装、装卸搬运、分拣配送、物流
信息处理等一线操作。我国大多数中职物流管理专业重基础理论培养，忽视了学生职业技能的
掌握。
高职学校的物流管理专业学生培养目标是技术技能型人才。不仅是具备专业理论知识，学校重
在培养学生的动手操作技能，还应具备综合能力，具备物流业务流程操作与作业控制能力，能
够熟练地完成物流采购及供应、仓储管理、配送组织与管理、运输调度、物流信息采集与处
理、货运代理等工作，能进行物流项目方案执行和运作等生产、管理与服务工作的初中级物流
管理人才。高职物流管理专业采用"校企合作、订单培养"真正体现了学中做、做中学、教学做
一体化，通过工学交替培养，学生的职业能力、职业道德和职业意识逐步得以提高。
高职物流管理专业更注重学生的职业能力的拓展，除了具备基本的专业业务能力，还应具备英
语、计算机、财务会计、经济贸易、物流法律法规等方面的理论知识和能力。对证教学，让学
生在校通过学习获得英语等级证、计算机等级证书、会计从业资格证书、营销师、助理物流
师、中级物流职业经理人、报检员、货代员等证书，为学生的就业奠定良好的基础。
物流高级管理人才，具有大专及以上学历。
在北京交通大学、北京科技大学、北京物资学院、对外经贸大学、北京工商大学等设立了物流
管理专业硕士点，在华中科技大学、武汉大学等设立了物流方向硕士点、博士点，在北京交通
大学、中山大学设置了物流管理博士点，为培养高级物流管理人才奠定了基础。大多用人单位
对高级物流管理人才要有 5年以上的物流管理经验，不仅要求管理者知识面广，敏锐地目光能
发现市场的变化，有运筹帷幄能力，而且能对物流的各个环节进行宏观调控。
二、高职院校学生职业能力培养存在问题的原因
（一）高职教材内容与企业岗位衔接不够
2005 年，国务院颁布了《国务院关于大力发展职业教育的决定》。其中指出，职业教育的办学
方针是"以服务为宗旨，以就业为导向",同时指出要大力推行工学结合、校企合作的培养模式。
王平安主编的《职业教育实践教学概论》认为"职业教育的实践教学是和理论教学相对应的，
是理论教学内容之外的所有教学活动的总称，要注重对学生进行专业技能的训练，要注重培养
摘要：
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高校物流管理专业学生职业能力培养存在的问题及思考高职院校作为技能人才培养输送机构之一，为了满足这种应用型物流人才的需求，许多高职院校纷纷设立了物流管理专业，兴建物流实训中心，提高学生的技能操作性。根据物流专业毕业生就业情况，为何还是有很多学生仍然找不到工作呢？归根原因：学生动手操作能力差，不具备最基本的职业技能。教学重理论轻实践，课程设置与行业岗位衔接不够，导致学生在其工作岗位上不能做到零距离上岗。高职教育要大力推行工学结合、校企合作模式，培养学生职业能力，不断改革物流管理专业人才培养模式。高职院校的学生今后能否得到用人单位的认可，取决于他们是否具有良好的职业素养和职业能力。一、职业能力及相关...
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作者：闻远设计
分类：社科文学类资料
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