网络设备互联教学中CDIO教育模式的运用
网络设备互联教学中 CDIO 教育模式的运用
1 计算机网络高职教育现状
随着信息技术的发展，计算机网络技术人才在社会中有着广泛的需求。当前高职计算机网络课
程的课程内容和教学模式大多数都是传统的教师讲授基础理论为主，学生通过相关少量的实验
课程进行实践，理论知识传授多，工程实践训练少。学生只能简单模仿，缺乏主动性和自主解
决问题的能力。学生没有机会接触到实际企业环境中的计算机网络设备，缺乏对工程级别和企
业级别网络设备问题的应对能力，在参加工作之后还要经过很长时间的相关培训，不符合用人
单位的要求。通过引入 CDIO 工程教育的模式，可以有效的改变计算机网络设备互联课程的教
学效果，改变计算机网络人才培养和实践脱节的现状，提高学生学习的自主性和解决实际问题
的能力。
2 CDIO 工程教育模式
CDIO 工程教育模式是近年来国际工程教育改革的最新成果。从 2000 年起，麻省理工学院和瑞
典皇家工学院等四所大学组成的跨国研究获得 Knut and Alice Wallenberg 基金会近 2000 万美元
巨额资助，经过四年的探索研究，创立了 CDIO 工程教育理念，并成立了以 CDIO 命名的国际
合作组织。CDIO 代表构思（Conceive）、设计（Design）、实现（Im-plement）、运作
（Operate）。CDIO “ ” “ ”倡导 做中学 和 基于项目教育和学习 的新型教学模式。CDIO 从实践项
目入手，让学生在项目工程的完成过程中主动的学习，利用研发中遇到问题解决问题的过程，
培养学生实践动手能力，巩固所学到的知识。对问题由理性认识到实践项目中的感性认识，通
过项目问题的解决完成再上升到理性认识。CDIO 是一个在探索实践中，循环上升的提高过
程。
3 应用 CDIO 理念调整教学目标
网络设备互联课程是我院计算机应用专业基础应用课程，它是在学生完成计算机网络设备和原
理之后，为了使学生加深对所学基础知识的理解和应用而开设的一门实践课程。
传统的网络设备互联课程教学模式以教师为中心，将传播知识学习作为目标，在上课的过程中
教师结合当前章节的基本理论设计案例进行讲解，学生处于被动消极地位，只能简单的重复和
模仿老师案例中的设备管理和操作，对基本理论认识不深刻，教学手段相对单一。学生实践运
用能力差，解决实际问题能力缺失。而 CDIO 教学模式要求学生不但是知识的接受者，还要成
为知识的探索者和创造者。所以要有调动一切现有资源，改变学生的学习模式，引导学生主动
发现问题，解决问题。
4 应用 CDIO 理念改革教学
CDIO 人才培养模式把学生的知识、能力、素质培养放在第一位，同时注重学生的探索发现问
“ ” “题能力，引导学生从 在已知的世界里拷贝已知的知识 向在未知的世界里寻求和探索未知的
”知识 转变。
4.1 教学模式改革。在计算机网络设备互相课程的教学模式改革中，以学生未来的就业为主要
目标和导向，我们学校引进了锐捷网络设备实验中心，使用全套的锐捷网络设备，让学生在企
业级别的工作环境中去学习和解决问题，把书本理论和企业实践相结合，采用项目教学和案例
教学相结合的方法。让学生在实践中学习，在学习中实践。使学生掌握当今先进的网络技术，
能够熟练利用网络设备（路由器和交换机）设计、构建、配置、管理和维护中小型企业网络。
让学生深入理解组建、管理和维护中小型企业网络的全过程，培养学生计算机网络的综合应用
能力。进一步提高学生自身能力，提高自身社会竞争力。根据 CDIO 工程教育理念，形成以学
生未来职业角色为核心，以应用需求为导向，兼顾理论内容与实践技术的内容模块化、个性化
“ ”培养方案。针对具体的工程实践项目，采用启发式教学，整个教学活动体现 以学生为中心 的
教育理念，教师是整个学习过程的协助者，学生自主完成项目。在这个过程中教师不仅仅是在
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网络设备互联教学中CDIO教育模式的运用 1 计算机网络高职教育现状随着信息技术的发展，计算机网络技术人才在社会中有着广泛的需求。当前高职计算机网络课程的课程内容和教学模式大多数都是传统的教师讲授基础理论为主，学生通过相关少量的实验课程进行实践，理论知识传授多，工程实践训练少。学生只能简单模仿，缺乏主动性和自主解决问题的能力。学生没有机会接触到实际企业环境中的计算机网络设备，缺乏对工程级别和企业级别网络设备问题的应对能力，在参加工作之后还要经过很长时间的相关培训，不符合用人单位的要求。通过引入CDIO工程教育的模式，可以有效的改变计算机网络设备互联课程的教学效果，改变计算机网络人才培养和实践脱...
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作者：闻远设计
分类：其它行业资料
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时间：2024-03-07
