高职电子商务专业学生核心能力培养途径

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高职电子商务专业学生核心能力培养途径
1 研究背景及研究现状
1.1 研究背景 据我国 2014 1 16 日发布的 《第 33 次中国互联网络发展状况统计报告》的
研究结果显示,截止到 2013 12 月,我国网民已突破 6.18 亿人,因特网普及率达到 45.8%
并呈持续上升趋势[1]。据艾瑞统计数据显示,2013 年中国电子商务市场交易规模 100720.4 亿
元,同比增长 22.6% ,预计 2017 年交易规模达到 20 万亿元,复合增长率 21.0%[2]。随着我国
电子商务行业的飞速发展,各地区间的商品、信息、人才交流日益频繁。如何加快建立地区商
务交流机制,培养高质量的电子商务专业化人才是电子商务行业应该认真思考的课题。我国电
子商务研究中心最近一项调查研究显示,未来 5 年,我国现有的 3000 多万家中小企业将有半
数尝试发展电子商务,企业对电子商务人才的需求更加趋紧。2013 年我国电子商务企业直接从
业人员超过 235 万人,由电子商务间接带动的就业人数已超过 1680 万人[3]。电子商务的迅猛
发展需要人才的支持,也蕴涵着大量的就业机会。随着我国电商行业的不断发展成熟,电子商
务企业越来越认识到人才建设在其发展过程中的作用,并采取了有效的人才培养措施。但与此
同时,传统的人才培养模式下,一些职业院校的人才培养方针存在问题,导致其人才培养与企
业的实际需求严重脱节,不仅造成了资源的极大浪费,还给企业带来了损失,不利于其可持续
发展。
电子商务作为一个新兴的交叉学科,实现了经济学、信息管理学、计算机应用科学、管理学等
多个学科的有机结合,其综合性、实践性和实用性较强。在此情况下,一些高职院校过分强调
电子商务人才培养的综合性,导致人才培养目标趋同且泛化。相比于其他专业,电子商务专业
缺乏核心能力,这直接影了其就业质量。我国电子商务研究中心最新发布的一研究报告
(详见图 1显示,传统的教育培养模式下,电子商务专业人才培养存在一系列问题,
现为人才给与会需求存在严重脱节,生难以找合其专业能力要求的岗位
1.2 研究现状 王冠宁2011)提出电子商务专业应就业为导、职业核心能力培养为核
心,制人才培养方组织模式和课程体系,多渠道培养学的职业核心能力,为
“ ”电子商务行业输送符会发展需要的 懂技术精操作,能管理,善运营 的高
[4]
2011)指出从高职院校学核心能力的现状来,需从学的思认识、公共课的
设和学等方面提高学的核心能力[5]彭焕文(2011)提出以网络营销为实践支持,培养
电子商务专业学职业核心能力.
从现有的于电子商务人才培养的研究来,大多重电子商务人才培养方、培养途径及对
的研究,对电子商务人才有的核心能力研究较本文在企业实地调研的基础上,
综合分和研究了高职电子商务专业学的核心能力标,并提出了合理化的人才培养途径
以期为高职院校的电子商务人才培养提供良好参考和借鉴
2 高职电子商务专业学就业岗位能力要求分
2.1 高职电子商务专业学就业岗位近些年,随着我国电子商务行业的蓬勃发展,企业对
专业化电子商务人才的需求量越来越大,同时对其质要求也越来越高。同时,随着电子商务
企业管理制的不断完善,其岗位也趋于化,岗位数量较以往有了显增加。此
了电子商务行业之外,一些传统行业,如加制造、旅游、传工贸等对电子商务人才的需
求也越来越大。因此,高职电子商务专业学的就业景较。但就实际情况来,目前很
企业对电子商务人才的需求是目的,人才需求标明确,缺乏科学的人才量标
有些企业在行人才招聘时,虽然有的在岗位需求一栏注明要求电子商务专业,但多数岗位则
将网络技术、市场营销、国际易等结合在一,并不一是电子商务专业。据电子商务专
业的就业岗位,我可将其就业岗位划分为商务技术类两种类型类型的就业
位都有其专的职业岗位群详见表 1
2.2 高职电子商务专业学就业岗位能力要求分
企业在行人才招聘时,对各职业岗位都明确的人才需求方,并列明了相要求,如
需求人数和职业能力要求等。按照电子商务企业各职业岗位群内容和特点进结和
,我以得到各岗位群的职业能力需求,详见表 2
摘要:

高职电子商务专业学生核心能力培养途径1研究背景及研究现状1.1研究背景据我国2014年1月16日发布的《第33次中国互联网络发展状况统计报告》的研究结果显示,截止到2013年12月,我国网民已突破6.18亿人,因特网普及率达到45.8%,并呈持续上升趋势[1]。据艾瑞统计数据显示,2013年中国电子商务市场交易规模100720.4亿元,同比增长22.6%,预计2017年交易规模达到20万亿元,复合增长率21.0%[2]。随着我国电子商务行业的飞速发展,各地区间的商品、信息、人才交流日益频繁。如何加快建立地区商务交流机制,培养高质量的电子商务专业化人才是电子商务行业应该认真思考的课题。我国电子商...

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