7-广西高职辅导员激励制度构建分析
广西高职辅导员激励制度构建分析
一、广西高职院校辅导员发展现状
由于历史原因和高职院校校情，广西高职院校辅导员一直存在着定位模糊的情况。
辅导员身份本身就与高职院校其他专任老师有着极大区别，这一特殊性使得辅导员
“ ”在高职院校乃至整个社会中的地位相对尴尬，时常被 遗忘 在了高职院校教师的范
围之外。其次，高职院校辅导员所从事的学生政治思想工作的性质，或多或少被人
“ ” “ ”们曲解，通常被定性为 假、大、空 的范畴，认为辅导员就是 磨嘴皮子 .同时，由
“于辅导员的政治思想工作长期得不到清晰界定，辅导员工作被认为 技术含量较
”“ ” “ ” 低 任谁都能做 的工作，导致高职院校内部有很多专任老师 瞧不起 辅导员工作。
当前高职院校的维稳工作变得越来越重，高职院校辅导员往往被安排在维稳工作的
最前线，实行责任倒查，使得辅导员时时刻刻都得绷紧神经。高职院校辅导员通常
都是由刚毕业的大学毕业生招录进来担任，分配到各个教学系部，甚至一些行政管
理部门，他们具备不同的专业方向、潜质特征和发展需求。然而广西现行的政策，
无论是教育主管部门还是高职院校内部都没有对辅导员的职称评定、岗位晋升、转
岗交流等制定专门的、科学的、个性化的管理方案，更别提能为辅导员设置专项科
研项目，这直接导致辅导员没有精力进行科学研究，常年淹没在繁重的日常工作
里，不但荒废了自己的专业，理论水平停滞不前，也使其产生了职业倦怠，缺乏目
标，看不到希望。
随着中央和教育部不断出台相关政策与措施，例如：《中共中央国务院关于进一步
加强和改进大学生思想政治教育的意见》（中发[2004]16 文）、《教育部关于加强
高等学校辅导员班主任队伍建设的意见》（教社政[2005]2 号文）、《中共中央宣传
部、教育部：关于进一步加强和改进高等学校思想政治理论课的意见》（教社政
[2005]5 号文）等文件的相继出台，广西教育主管部门对高职院校思想政治教育工作
越来越重视，针对高职院校的思想政治教育工作提出了若干指导意见，同时也对高
“ ”职院校辅导员的身份性质、工作职责进行了明确界定。明确辅导员是 双肩挑 人
员，即具有干部和教师的双重身份，是高职院校管理队伍和教师队伍的重要组成部
分，是学校开展大学生政治思想启蒙教育的中坚力量，也是高职院校学生日常思想
政治教育和管理工作的组织者、实施者和指导者。
二、广西高职院校辅导员岗位凸显的问题
1.工作琐碎，事务繁重。多头管理是目前广西高职院校对辅导员进行管理的一个共同
特征，即学校各个职能部门都能通过辅导员来上传下达学校的各种文件、精神，执
行各类相关教学和学生日常管理活动。通常每学期辅导员所管理的学生人数较多，
基本上超出教育部相关规定的人数，使得辅导员工作上压力剧增，身心上疲惫不
堪。
2. “认同感低，缺乏有效激励。由于高职院校辅导员岗位一直被认定为 技术含量较
”“ ”低 任谁都能做 的工作岗位，同时各高职院校缺乏专门针对辅导员岗位科学的、合
理的及规范的绩效考核制度，导致辅导员岗位在高职院校中处于一个相对尴尬的地
位。
3.工作倦怠现象突出。高职院校辅导员的工资福利水平相对偏低，跟专任教师和其他
行政管理人员的待遇水平存在一定的差距，然而这种差距更是建立在辅导员繁重的
工作任务上，付出并没有得到合理的回报，极大地挫伤了辅导员的工作积极性，导
致工作懈怠现象严重。
4.岗位流失率高。广西高职院校普遍缺乏为辅导员职业生涯规划发展所需要提供的机
“ ”会、空间及平台等方面的保障，管理过程更是处于 人人可以指挥 状态，使得辅导
员从事的工作与岗位实际存在着巨大差距，需求期望值未达到理想状态，导致高流
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广西高职辅导员激励制度构建分析一、广西高职院校辅导员发展现状由于历史原因和高职院校校情，广西高职院校辅导员一直存在着定位模糊的情况。辅导员身份本身就与高职院校其他专任老师有着极大区别，这一特殊性使得辅导员“”在高职院校乃至整个社会中的地位相对尴尬，时常被遗忘在了高职院校教师的范围之外。其次，高职院校辅导员所从事的学生政治思想工作的性质，或多或少被人“”“”们曲解，通常被定性为假、大、空的范畴，认为辅导员就是磨嘴皮子.同时，由“于辅导员的政治思想工作长期得不到清晰界定，辅导员工作被认为技术含量较”“”“”低任谁都能做的工作，导致高职院校内部有很多专任老师瞧不起辅导员工作。当前高职院校的维稳工作...
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作者：闻远设计
分类：社科文学类资料
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